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1
课题
教学内容
教学目标
教学重难点教学方法
课前准备
教学过程
整十数、整百数乘一位数的口算及估算
教材第1、2页例1、例2及想想做做
1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。
2.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
重点:口算整十数、整百数乘一位数。难点:口算整十数、整百数乘一位数。教法:创设情境、引导探究式的方法。学法:小组合作、自主探究。
教师准备:投影、小棒、口算卡片。学生准备:
一、复习导入。
出示口算卡片,练习表内乘法的口算。
5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=7×
7=6×3=4×7=3×5=8×8=5×2=
二、新授。
(一)整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡:
2.出示情境图。
(1)让学生看图,说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米,每箱20根。)
(2)看到这些信息,你想提出什么样的问题?教师引导学生解决“一共有多少根?”
3.口算整十数乘一位数。
(3)你打算怎么解决这个问题?
(4)学生口头列式,教师板书。20×3=
(5)教师组织学生交流算法。先小组交流,再全班汇报。
(6)教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十,6个十是60。C、2×3=6,20×3=60
(7)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。4.口算整百数乘一位数。
(1)完成“试一试”
(2)教学过程同上。有了20×3的口算过程,学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
5.总结规律。2×3=20×3=200×3=
(1)让学生说说其中的规律。
(2)说明:口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。
2
6.综合应用。
(1)完成想想做做第1题。
学生独立完成后,集体订正。鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。
(2)完成想想做做第2题。
(二)估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例2
(8)出示例2情景图。
(9)学生口头列式,教师板书。29×6≈
(10)鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。
(11)教师简要的板书学生的想法。
48×4≈200(元)50
(12)完成“试一试”。
(13)总结估算的方法:先找到两位数、三位数的近似数,再估算。
2.综合应用。完成想想做做第6题。
三、综合练习。1.想想做做第3题。
学生独立完成后,集体订正。遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。2.想想做做第4题。
3.解决实际问题。
(1)想想做做第5题。
(2)想想做做第7题。
学生独立完成,集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识?
板书设计
习题
教学反思
整十数、整百数乘一位数的口算及估算
补充习题第1页。
3
课题教学内容求一个数是另一数的几倍
课题
教学内容
教材第4页例3、第5页想想做做
1.理解“一个数是另一个数的几倍”,能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”,并能解决实际问题。
教学目标2.在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流,提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
教学目标
3.体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。
教学重难点教学方法课前准备重点:理解“一个数是另一个数的几倍
教学重难点
教学方法课前准备
难点:理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”。教法:创设情境、引导探究式的方法。
学法:小组合作、自主探究。
教师准备:投影学生准备:
一、复习铺垫
师:“今天大家的上课的精神都特别棒,所以下面的一些抢答题,相信你的举手动作是最快的。做好准备。”
1.口答。
2个4是()20
2个4是()
20里面有()个5
8里面有()个2
2.看图说说有几个几
(1)☆☆☆☆☆☆2个3
(2)○○○○○○3个2
(3)□□□□□□1个
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