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提高大学语文课堂教学效率的策略提高课堂教

学效率的策略与方法

摘要：大学语文在培养大学生的综合素养上具有不可替代的作用，但极少的

课时已不能满足现实的需要，提高课堂教学效率就显得极为重要。明确教学目标、

精选教学内容、灵活运用教学方法、优化教学过程、做好教学评价、加强教学研

究，可以切实提高大学语文课堂教学效率。

【关键词】：^p：大学语文；课堂教学；效率；策略

大学语文是普通本科非中文专业的公共必修课，在高等院校的课程体系中应

该占有重要地位。但大学语文的课时少，远远不能满足现实需要。我们在呼吁增加

大学语文课时的同时，也要在提高大学语文课堂教学效率上下工夫。笔者结合教

师、学生和实际教学情况，依据教学论的观点，提出6项提高大学语文课堂教学效

率的策略，以期解决当前大学语文的教学困境。

一、明确教学目标

要明确大学语文的教学目标，首先要明确大学语文的课程性质和学科定位。

大学语文教育和中小学的语文教育既有联系又有很大的区别。语文教育具有工具

性、人文性、审美性和基础性的性质，只是在不同的学习阶段其侧重点不同。在中

小学阶段主要侧重于语文教育的基础性和工具性，而在大学阶段主要侧重于语文教

育的人文性和审美性。正如全国大学语文研究会名誉会长徐中玉先生所指出的：

“母语教育是贯穿一生的，大学语文是高等层次的母语教育，它兼有工具性、人文

性和审美性。基础教育阶段的语文教育侧重于工具性，而大学语文更强调人文性和

审美性。”因此，我们必须清醒地认识到大学语文教育应该把提升个人素质、培养

人文素养作为最主要的教育目标。因此，大学语文的教育目标应该与素质教育一

致。

二、精选教学内容

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教学目标的确定，为下一步教学内容的选择提供了依据。在中国的课堂教学

中，教学内容主要是教材。大学语文教材有很多版本，比如：陈洪主编，高等教育

出版社出版；魏饴主编，高等教育出版社出版；吴廷玉主编，同济大学出版社出

版；毛信德主编，浙江大学出版社出版等等。这些教材有的按照文学史的发展来编

排；有的以文体的衔接来编排；有的按主题组织单元，凸显人文性；有的是理论与

实践有机结合，培养训练综合能力。教材版本多样，丰富多彩，都有其合理性与科

学性，但大学语文极少的课时根本不允许教师都教完，即使是用一本教材也不允许

每课都讲，只能选择一些有代表性的来讲。对于教材的作用，教师应该都很清楚：

教材是用来教学的主要课程资，但不是唯一的课程资。教师应根据教学目标、学生

实际、自身特点创造性地使用教材。这是提高课堂教学质量的一个关键，大学语文

的教育目的最终要落实到提高学生的综合素养上来。所以在教材的选用上要立足教

材但不拘泥于教材。华东师范大学钟启泉教授认为：广义的教材除了作为文字教材

的教科书，还包括音像教材、电子教材、网上教材。就当代大学生而言，尽管他们

课外纸质阅读比较缺乏，但大多数学生非常依赖网络这一现代手段。在电子化、信

息化背景下，大学语文教材也应该与时俱进，充分结合网络、音像等多种形式和手

段，根据教学需要形成丰富多彩的、开放的、真正适合当代大学生需求的教学内

容。

三、灵活运用教学方法

课堂教学一向是教学活动的主要场所，对于大学语文来说，课堂几乎是教学

的唯一阵地。各高校大学语文课通常开设两个学期，每周2个课时，一个学期36

个课时左右。众所周知，大学语文作为边缘学科，极少有学生把课余时间用在学习

大学语文上。如果仅仅依靠36个课时提高学生人文素质、审美水平，显然不太实

际。大学语文的课堂时间是十分珍贵的，课堂教学一定要高效。因此，应改变过去

“教师讲授、学生聆听”的传统教学模式，充分发挥学生的主体地位，利用现代教

育技术加大课堂教学的容量。普及多媒体教学，制作教学课件，结合音像技术，把

丰富的资、大量的信息传递给学生，提高学生的学习意识。把教学从教室中延展开

来是改革传统大学语文教学的必要手段。当今信息时代，人们的交流与表达方式快

捷、多样。在互联网的论坛中，各种文章、帖子铺天盖地，思想、语言俱佳的作品

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并不少见。对于大学生来说，他们通常在日常生活中的表达、交流并没有任何障

碍，空间、博客、评论之类更是时有妙语，然而在教学环境中，他们的语言、思想

则显得枯燥、苍白。这一现象不得不引起教育者的反思和关注。对