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初中物理教学案例

初中物理实验教学案例

——测量物质的密度

广东省佛山市顺德区勒流新球初级中学巫家飘

课题

测量物质的密度

课型

实验课

教学

目标

1.会用量筒测液体体积、固体的体积,并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度,体会等量替代的方法。

2、会利用物理公式间接地测定某一物理量,进一步巩固密度的概念。

3、在测量固体和液体密度的过程中,熟悉天平、量筒的使用技能,规范实验操作步骤,培养严谨的科学态度。

3.在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。

3、在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。

教学

重点

如何测量液体和固体的密度

教学难点

从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录到得出结果对学生进行全面实验能力的训练

教材分析

测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验,对培养学生的实验能力有重要作用。由于教材中没有现成的实验步骤,但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作,正确地记录数据得出结果。因此实验前应与学生讨论如何利用密度公式来测量物质密度,需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？

学生分析

学生已经学习了用天平测物体质量,但对实验操作不够熟练。在本节学习用量筒测不规则固体的体积实验步骤较能理解,但对液体的体积的测量步骤理解较难,在以后的练习中较为混乱,需要多启发学生思考及操作。

教学

准备

天平（砝码）、量筒、烧杯、溢水杯、橡胶块、较大石块、蜡块、水、盐水、牛奶、糖水、细铁丝等实验器材,PPT课件

教学

过程

教师

学生

设计意图

目标

导向

向学生展示本校花样跳绳队获得的一枚金牌,不知道是不是纯金的,你能想办法鉴别真假吗？

通过思考,想出用测密度的方法来鉴别

从生活走向物理,引入本节课要解决的问题,激起学生学习的兴趣

活动

导学

活动一:量筒的使用

1.教师引导:根据公式p=m/v,我们需要测哪些物理量？需要什么测量工具？

质量和体积,分别用天平和量筒测量。

2.提问部分学生回答问题课本第117页“想想做做”中的问题。

3.引导小组讨论:怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？

小组分工：每三个小组测量同样内容：分别测量橡胶块、蜡块、较大的石块（不能直接放入量筒,但能放入溢水杯）的体积；其中一组测量金牌的体积。

4.教师巡视各小组指导,点拨思路。

5.小组展示测量步骤,评估交流：

测量橡胶块的体积:

（1）在量筒内装入适量的水,读出水的体积V1；

（2）把橡胶块全部浸没在水中,读出水与物体的总体积为V2；

（3）橡胶块体积V=V2-V1

测量蜡块的体积:

（1）在量筒内装入适量的水,读出水的体积V1；

（2）把蜡块轻放入量筒,并用细铁丝将其全部压入水中,读出水与蜡块的总体积为V2；

（3）蜡块块体积V=V2-V1

测量较大石块的体积:溢水杯里装满水,把较大石块放入溢水杯中,用量筒接住溢出的水,读出水的体积即为石块的体积V

测量金牌体积步骤与测量橡胶块的体积相同。

1.自主尝试:量筒的使用:观察量筒回答课本第117页“想想做做”中的问题:

（1）这个量筒是以什么单位标度的？毫升和立方厘米之间是什么换算关系？

（2）该量筒的最大测量值是多少？

（3）该量筒的分度值是多少？

（4）向量筒内倒入适量的水,读出它的示数。读数时视线应与液面什么关系？

2、合作讨论：怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？小组之间就实验操作是否简便、方案是否可行等问题相互交流与评估,改进实验方案,确定整理测量步骤和设计记录表格。

3、小组分工合作,进行实验,并记录数据。

4、小组代表展示每一实验步骤,并操作演示。

4.小组代表展示每一实验步骤，并操作演示。

4、小组代表展示每一实验步骤，并操作演示。

通过自主尝试,让学生进一步熟悉量筒的使用方法。

提问中下层学生,检查学生的预习情况,同时培养学生观察能力,学会量筒的使用方法以及注意事项。

小组测量内容分工不同,用时间换空间,增大学习容量

利用小组合作实验,学生通过交流,激起思维的碰撞,有利于团结合作,有利于提高学生的实验探究能力。

学生实验过程中,教师要巡视并指导学生分工合作,纠正学生实验中的操作错误。

培养学生进行实验与收集数据的能力。

小组展示,操作演示,可培养学生的口头表达能力与表演能力

小组展示，操作演示，可培养学生的口头表达能力与表演能力

活动二:用天平、量筒测量一块形状不规则物体的密度

1.教师引导:为什么先测质量,后测体积？