山东专用2024年高考生物一轮复习专题20种群及其动态_模拟检测含解析.docxVIP

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第六单元生物与环境

专题20种群及其动态

【5年高考】

考点一种群的数量特征

1.(2024江苏单科,10,2分)下列关于“探究培育液中酵母菌种群数量的动态变更”试验的叙述,错误的是 ()

A.将酵母菌接种到培育液中,并进行第一次计数

B.从静置的培育液中取适量上清液,用血细胞计数板计数

C.每天定时取样,测定酵母菌细胞数量,绘制种群数量动态变更曲线

D.养分条件是影响酵母菌种群数量动态变更的因素之一

答案B

2.(2024浙江11月选考,13,2分)下列关于种群特征的叙述,正确的是 ()

A.种群密度越大种群数量增加越快

B.性比率(性别比例)对种群密度的影响在生殖前期最大

C.自然增长率小于1时种群的数量即起先削减

D.年龄金字塔表示取样期间各年龄组个体数量在种群中的比例

答案D

3.(2017课标全国Ⅲ,5,6分)某陆生植物种群的个体数量较少,若用样方法调查其密度,下列做法合理的是 ()

A.将样方内的个体进行标记后再计数

B.进行随机取样,适当扩大样方的面积

C.采纳等距取样法,适当削减样方数量

D.采纳五点取样法,适当缩小样方面积

答案B

4.(2016课标全国Ⅱ,5,6分)假如采纳样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度,下列做法中正确的是 ()

A.计数甲地内蒲公英的总数,再除以甲地面积,作为甲地蒲公英的种群密度

B.计数全部样方内蒲公英总数,除以甲地面积,作为甲地蒲公英的种群密度

C.计算出每个样方中蒲公英的密度,求出全部样方蒲公英密度的平均值,作为甲地蒲公英的种群密度

D.求出全部样方蒲公英的总数,除以全部样方的面积之和,再乘以甲地面积,作为甲地蒲公英的种群密度

答案C

考点二种群数量的变更及影响因素

5.(2024山东,11,2分)为探讨甲、乙两种藻的竞争关系,在相同条件下对二者进行混合培育和单独培育,结果如图所示。下列说法错误的是 ()

A.单独培育条件下,甲藻数量约为1.0×106个时种群增长最快

B.混合培育时,种间竞争是导致甲藻种群数量在10~12天增长缓慢的主要缘由

C.单独培育时乙藻种群数量呈“S”型(形)增长

D.混合培育对乙藻的影响较大

答案B

6.(2024课标全国Ⅰ,6,6分)某试验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件下种群增长的特点,设计了三个试验组,每组接种相同数量的细菌甲后进行培育,培育过程中定时更新培育基,三组的更新时间间隔分别为3h、10h、23h,得到a、b、c三条种群增长曲线,如图所示。下列叙述错误的是()

A.细菌甲能够将培育基中的有机物分解成无机物

B.培育基更换频率的不同,可用来表示环境资源量的不同

C.在培育到23h之前,a组培育基中的养分和空间条件都是充裕的

D.培育基更新时间间隔为23h时,种群增长不会出现“J”型(形)增长阶段

答案D

7.(2024浙江4月选考,12,2分)下列关于环境容纳量的叙述,错误的是 ()

A.种群数量在K/2时增长最快

B.同一群落各种群的环境容纳量是相同的

C.环境容纳量会随着环境条件的变更而变更

D.环境容纳量是种群数量在生存环境中的稳定平衡密度

答案B

8.(2024海南单科,24,2分)将接种在马铃薯培育液中的酵母菌培育一段时间后,充分混匀并随机分成不等的两组后分别进行培育。下列说法错误的是 ()

A.酵母菌种群增长所需的能量全部来自马铃薯培育液

B.若要估算培育液中酵母菌的数量,可借助显微镜进行

C.培育液被分成上述两组时,其中的酵母菌种群密度是不同的

D.给养分足够的培育液通入O2有利于酵母菌种群数量的增加

答案C

9.(2024江苏单科,14,2分)如图是一种酵母通气培育的生长曲线,a、b是相同培育条件下两批次培育的结果,下列叙述合理的是 ()

A.a批次中可能有大量细菌污染

B.b批次的接种量可能高于a批次

C.t1时两批次都会产生较多的乙醇

D.t2时两批次发酵液中养分物质剩余量相同

答案B

10.(2024课标全国Ⅰ,5,6分)种群密度是种群的数量特征之一。下列叙述错误的是 ()

A.种群的S型(形)增长是受资源因素限制而呈现的结果

B.某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约

C.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时,单位水体该鱼的产量有可能相同

D.培育瓶中细菌种群数量达到K值前,密度对其增长的制约渐渐减弱

答案D

11.(2024浙江4月选考,18,2分)在对某自然爱护区内甲、乙两个不同物种的种群数量进行了调查之后,又开展了连续4年的跟踪调查,计算其L值(L=当年末种群个体数量/前一年末种群个体数量),结果如图所示。下列关于这4年调查期间的种群数量变更的叙述,错误的是 ()