安徽省蚌埠市二中2024_2025学年高二语文下学期期中试题含解析.docVIP

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安徽省蚌埠市二中2024-2025学年高二语文下学期期中试题（含解析）

留意：全部选择题的答案必需用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置，否则，该题不计分。

一、现代文阅读（36分）

（一）、论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成各题。

中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。所谓“兴”的作用，在中国诗歌传统上可分两个方面来看。

从作者方面而言就是“见物起兴”。《诗经》上说：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”雎鸠鸟“关关”的叫声，引发君子求得配偶的情意，就是“兴”的作用。但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动，人世间种种事象也能引起我们的感动。《诗经》“靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故”，是写对时代动荡担心的感慨，这也是引起人感动的一种重要的因素。

“兴”的作用，不但作者有之，读者亦有之。只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动，那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。不过，诗在使人感动方面有很多不同的层次。第一层次是一对一的感动，就是闻一知一，不产生更多的联想。陆放翁和他的妻子分别之后又在沈园相遇，他写了一首《钗头凤》，千百年之后，我们仍旧为陆放翁的悲剧和他的感情所感动，这就是一对一的感动。

可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动，更是一生二、二生三、三生无穷的感动。有一次，子贡问孔子：“贫而无谄，富而无骄，何如?”孔子回答：“未若贫而乐，富而好礼者也。”于是子贡就说：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与?”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨，与做人本不相干，可子贡却从中悟到做人的道理，这正是“诗可以兴”的感发。由此可见，诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心，而且也使读者有一颗不死的心；不仅有一对一的感动，而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感发。

同样，西方文学理论中也有类似“兴”的说法。接受美学一个很重要的理论就是“读者反应论”，认为读者的兴发感动是特别重要的。他们认为读者可分成不同的层次，第一个层次是一般的读者：读明月就是明月，读清风就是清风，只从字面去理解。其次个层次是能深化一步的读者：他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的运用等各方面去观赏作品。第三个层次是“背离作者原意”的读者：他们对作品的说明可以不必是作者原来的意思，而是一生二、二生三、三生无穷的引发。只有这第三个层次的读者，才是最能感悟生命的读者。

南唐中主的词“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”，王国维从中看到了什么?看到一种“众芳芜秽，美人迟暮”的悲伤和感慨。晏殊的词“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路”(《蝶恋花》)写的是相思爱情，王国维说这是成大事业高校问的第一种境界!王国维的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的“兴”的作用。

(摘编自叶嘉莹《什么是好诗》)

1.依据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.孔子的“诗可以兴”不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动多数读者。

B.陆游的《钗头凤》和晏殊的《蝶恋花》，这都是能够使读者产生感动的好词。

C.对作品的理解越背离作者原来的意思，就越能体现读者具有生命感悟实力。

D.读明月即懂明月，读清风即懂清风，从字面理解作品，都是第一层次的读者。

2.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.就读者方面而言，“兴”的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动。

B.就作者方面而言，“兴”的作用既包括见物起兴又涵盖因事象而引起感动。

C.王国维“为学”境界的读诗感发，证明白中国诗歌中的“兴”的重要作用。

D.子贡从切磋琢磨句中悟出做人的道理，无疑当在最能感悟生命的读者之列。

3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章段与段之间连接特别紧密，如中间四段的段首句都既承接上文又引出下文。

B.文章通过对东西方文学理论的对比论证，突出了阅读中读者兴发感动的重要性。

C.文章论述“兴”的作用，主要从作者和读者两个方面绽开，并且重点论述后者。

D.文章既援引古代经典中的言论，又以《诗经》及唐宋诗词为例，论证方式敏捷。

【答案】1.B2.A3.B

【解析】

【1题详解】

本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括实力。解答此类题，首先应阅读选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最终进行对比辨析，推断正误。

A项，“不是说诗仅仅能够感动一位读者，而是能感动多数读者”表述错误。结合文本内容“《诗经》所说的是璞玉的切磋琢磨……而且有一生二、二生三、三生无穷的‘兴’的感发”分析可知，孔子说的“诗可以兴”，是说从诗歌所表达的本意中读出其他的含意，而不是感动的读者众多；

C项，“越背离……越能体现……”的表述错误。结合文本内容“第三个层次是‘背离作者原意’的读