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浅析信息技术与小学语文教学的整合策略

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李小鸥

摘要：“互联网+”教育是推进教育信息化、现代化进程的具体实践，更是传统教育转段升级的必由之路。信息技术应用于教学优势明显，利大于弊，对创新教学模式、转变学生传统学习方式，构建高效课堂具有重要辅助作用。小学语文教师要运用信息技术开发、利用教学资源；创新语文教学方式；创新语文作业，将信息技术和语文教学有效整合起来，在信息技术辅助下构建高效课堂、提升小学生语文素养。

关键词：信息技术；小学语文；教学；整合；策略

《教育信息化“十三五”规划》将推动传统教育信息化转段升级作为促进教育改革发展的重要目标。教育信息化是深化教育改革、实现教育现代化的重要标志，将多媒体技术为代表的现代信息技术应用于各学科教学实践当中，不仅使学习内容变得更加具体可感，可以成功吸引学生注意力，信息技术极强的交互性还对转变学生被动学习方式，加强课堂多向互动，营造良好学习氛围、提高课堂教学效果具有重要作用。小学语文教师应该充分认识到信息技术与语文教学深度整合的必要性，借助信息技术的优势弥补传统语文教学枯燥乏味、抽象、课堂容量小、教学效率低下的短板，让多媒体技术为代表的信息技术更好地服务于自己的课堂教学实践，提高小学语文教学效率。

一、运用信息技术开发、利用教学资源

教材是传统小学语文教学唯一可供教师、学生利用的课程资源，在现代社会知识更新周期变短、学生获取知识的途径也变得多样化的大环境下，教材已经无法满足小学生多样化的学习、发展需求。在信息技术与小学语文教学有效整合的大背景下，教师应该以大语文观引领自己的教学实践，让海量的、不同形式的网络资源成为语文学科取之不竭的“源头活水”，对网络上的优质资源进行开发、利用，在用教材教的基础上利用网络教学资源达到拓展隐性语文课程资源，提高小学生信息素养、语文综合素养的目的。例如，苏教版五年级下册《梦圆飞天》一文讲的是我国“神舟”5号载人飞船的成功发射圆了我们中华民族几千年的飞天梦想的事情，但是随着我国科技的不断进步，飞船研制技术日臻成熟，至今我国已经成功发射了神舟十一号，神舟十一号所展示的我国空间技术较之以前也有了进一步的突破。教师就可以充分利用小学生的好奇心，引导他们通过上网查阅资料，搜集我国神舟号飞船的相关文字、视频、图片资料，教师还可以将神舟一号、神舟五号、神舟十一号等的相关网络资源运用于自己的教学课件当中，让语文教学更贴近时代，让语文学习成功沟通课内课外、历史与现实，这对提升小学生信息素养、语文素养具有重要作用。

二、运用信息技术创新语文教学方式

“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式对于小学生而言是枯燥乏味的，传统灌输式教学方式下小学生的学习是被动的、低效的。将信息技术和小学语文教学进行有效整合，教师可以利用信息技术创新语文教学方式。网络时代，为了让小学语文教学更富有活力，充分激发小学生的学习主动性，教师可以尝试利用信息技术构建线上线下相结合的混合式教学模式；可以利用以多媒体技术为代表的信息技术直观性强、支持人机交互的优势增强课堂上教师、学生、多媒体之间的多向互动。在课堂多向互动过程中，小学生的思维变得更积极、活跃，他们的学习、探究更富有主动性，他们的学习效果大大提升，有利于小学生主动性、潜能激发的生态课堂成功构建起来。例如，在苏教版语文五年级下册《二泉映月》一文教学过程中，教师就可以在教学的不同环节巧用多媒体创设具体情境，助力语文教学。教师可以在导入阶段将坐落于天下第二泉旁边的阿炳塑像展示给学生，并辅以阿炳创作的名曲《二泉映月》作为背景音乐。然后教师询问学生这是谁，并引导小学生将课前搜集到的阿炳的情况进行具体介绍，导入本课学习。在多种形式朗读课文、初步了解课文内容的基础上，教师组织小学生观看网络上下载的阿炳原版二胡独奏《二泉映月》的视频，并让小学生谈听后的感受。有了课前搜集资料中对阿炳坎坷人生的初步了解，结合他的作品，小学生对琴声当中蕴含着的复杂感情有了深刻的领悟。在接下来的精读课文、以分组讨论的方式赏析重点语句过程中，他们的合作探究气氛热烈、效果良好。

三、运用信息技术创新语文作业

将小学语文教学和信息技术进行有效整合，教师不仅要善于利用信息技术创新语文教学方式，还要善于利用信息技术促进小学生学习方式的转变，让信息技术更好地服务于小学生的学习。利用信息技术创新语文作业就是转变小学生传统学习方式，激发小学生学习积极性的有效策略。利用信息技术创新语文作业，教师可以转变课堂上口头预留作业的传统做法，通过校讯通、乐教乐学、微信群等平台布置作业。另外，作业的提交方式也可以多样化，小学生可以完成在线测试并提交作业、可以将课文背诵录制成音频进行提交，还可以将教师留的实践作业以视频的形式提交。另外，教师还可以利用QQ群、微信群等加强和小学生及家长之间的沟通，拓宽沟通渠道