教师信息化教学能力的提升分析.pdfVIP

教师信息化教学能力的提升分析

随着技术的进步和社会的发展，信息化已经成为人类社会现代化的重要特

征。信息化时代的教育也是信息化的，而信息化的教育对教师信息化教学的能力

提出了新的要求。研究表明，教师的信息化教学能力是一种系统化的能力体系，

包括在信息化教学环境下，依据现代教育技术的有关理论进行教学设计，合理运

用信息技术手段的数字化的教学资源，组织学生开展信息化调教先学习活动，并

利用新媒体、新技术实现的教学活动和交流的各方面能力。

根据教师知识和能力体系的一般认识，信息化教学能力从属于教师的实践性

知识：实践性知识是教师通过对自己教育教学经验的反思和提炼所形成的对教育

教学的认识，可以通过不断的教学实践和训练来提升。

1个人角度：坚持以自我为中心，制定适合自己的发展方向信息化时代的

学习，个性化是特征之一，这一点适用于信息化时代的课堂，同样适用于教师

个人发展和信息化能力提升。教师可以根据自身的情况，制定自己的发展方向和

提升目标，通过阅读、培训、请教等各种方式获取相关知识，提升自己的信息

化教学能力，找到适合自己的信息化之路。以自我为中心，意味着可以具有更

大的自由度，相比于其他固定的培训模式，能针对自身的不足，取得更好的提

升效果。在网络信息时代，互联网上的海量信息和资料也可以为自己的学习和提

升提供有力的支持，不管是各种教学案例，还是名师公开课；不管是教育教学理

念，还是具体的技术方法，在互联网上应有尽有，教师完全可以通过互联网，

实现自己的能力提升。

当然，坚持以自我为中心，并不是要教师闭门造车，而是要选取适合自己

的方法和找到自己的缺点，这要求教师具备一定的自我诊断能力。在此过程中，

多听取有经验的教师和各种专业机构的建议也是非常重要的。

2学校角度：坚持技能培训和氛围营造共举，全方位塑造教师信息化教学

能力

第1页共4页

相比于教师的个人修养，作为教师集体，学校在教学信息化推进上应负有

更大的责任，通过学校工作，为教师信息化教学能力的提升提供途径、铺就道

路并鼓励和促进教师信息化教学能力的提升，意义重大。

2.1善用岗前培训

对新聘用教师，在教师正式入职前进行短期集中培训，已被证明是短时间内

实现新教师自我角色转变的有效途径。传统的教师岗前培训，主要内容集中在教

育学、心理学、师德师规这些内容，能在较短的时间内让新教师了解将要从事

的行业，对教师教学理念的形成具有重要的影响。若能进一步从培训内容和培训

形式入手，经教学信息化的理念和手段融入到培训中去，让教师在走进实际工作

岗位前，就对信息化教学有一个较为全面和深刻的认识，对其今后开展信息化教

学、主动提高信息化能力，能起到良好的推进作用[2]。

2.2加强校本培训

以学校为中心，结合本校实际情况，制定培训方案并开展培训的校本培训

（School-BasedTraining）在国外是一种相当常见的教育培训形式，近年来在

我国基础教育阶段也已经有了不少的使用，取得了较好的效果，但在高等教育领

域采用仍然不多。

把信息化教学作为校本培训的重要内容，一手抓教师的信息技术应用能力提

升，一手抓教师学科、专业技能提升，培养一批基础扎实、专业能力强，还能

熟练利用信息技术，实现信息技术与课程教学的融合，可以很好地帮助教师提升

信息能力，推动教学信息化的进展。

2.3政策鼓励，制度引领

制定完善的制度和政策，应全面考虑到信息化教学的管理、扶植、激励和

奖励，依据教育行政主管部门的标准和政策，构建完整的制度体系。相关规定

制度应具有一定的先进性、前瞻性，从有利于教师出发，能够为教师发展和能

力提升提供有力的保障，并起到引领的作用。通过合理的制度体系，构建开

放、灵活的教师发展体系，促进培训机构、培训体制、发展平台的建设，能

够为教师能力—不仅限于信息化能力—的提升创造有利条件，引导教师加强

教学研究，让教师朝着专家型、信息化的方向发展。

第2页共4页

2.4打造环境，以赛促长

信息化教学比赛是促进教师信息化能力提升的重要