第五章 教育目的授课教案设计0909.pdf

教育学基础授课教案设计

课程名称教育学基础计划学时3学时

教学单元第五章教育目的

教学章节第一节教育目的概述第二节我国的教育目的

学习目标1．掌握教育目的的含义、确立教育目的的依据；2．辨证地认识个人本位论、社会本位论等

教育目的的主要理论；3．掌握我国的教育目的、全面发展教育各组成部分及其关系；

4．了解教育目的与教育方针、培养目标的关系，了解当前我国中小学的培养目标。

重点难点1．马克思主义关于人的全面发展学说；2．全面发展教育各组成部分的关系（难点）。

教学方法讲授法、讨论法

教学内容备注

第一节教育目的概述案例导入

一、教育目的的概念1.大学之道：在明明

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育德、在亲民、在止于至

在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。广义的教育目的存在于善。

一切教育之中。2.格物、致知、诚意、

狭义的教育目的，即学校的教育目的。指国家对培养什么样人才的总的要求，正心、修身、齐家、治

即国家对教育活动结果总的规定，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。国、平天下。

教育学中使用的教育目的的概念，一般都是狭义的概念。3.忠君、尊孔、尚公、

一般认为，教育目的，就是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的尚武、尚实

总的设想或规定。教育目的问题是教育的根本问题。教育目的是教育工作的出发4.中世纪的欧洲，宗教

点和归宿，它指导和制约着教育的全部工作，贯穿于教育的各个问题之中，在教神学统治了教育阵地，

育理论中也占有十分重要的地位。培养目标为僧侣，世俗

二、关于教育目的的主要理论封建主的教育目的则

1.个人本位论是骑士。

个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人

的本性和个体发展的需要来确定教育目的。持个人本位目的论的教育学家为数甚

多，代表人物有卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛齐等人。提问：

个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义色彩。它的全盛时期是18、19你对个人本位论

世纪。在这一时期，强调人的本性需要、强调个人的自由发展对于反对宗教神学、怎么看？

反对封建专制及其影响下的旧式教育具有重要的进步意义。由于个人本位的教育

目的论倡导个性解放、尊重人的价值等，有一定的合理性，这一目的论在今天仍

然对全世界的教育有着重要的影响。不过，正如社会本位的教育目的论只执一端，

因而有失偏颇一样，如果不将个人的自由发展同一定的社会条件和社会发展的需

要结合起来，所谓合乎人性的自由发展就会变成空中楼阁。个人本位的教育目的

论的最大缺陷即在于此。

2.社会本位论

社会本位论是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。

社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗

旨，教育目的应当完全依据社会的要求来决定。社会本位目