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高中化学_《有机合成路线的设计》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《有机合成路线的设计》课标分析

有机合成是高考难点题型之一，实质是利用有机物的性质，进行必要的官能团反应。要

求学生

熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等

基础知识。在前三节的学习中，学生掌握了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构特点、

物理性质、化学性质以及用途等方面的知识。学生的逻辑思维能力以及信息迁移能力有了显

著提高,通过本节课的学习,学生将会认识到合成的有机物与人们生活的密切关系.对

学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育；通过有机物逆合成分析法的推理，进-步培养学

生逻辑思维能力以及信息的迁移能力。

《有机合成路线的设计》学情分析

学生已经初步掌握了烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等有机物的结构、物理性质、

化学性质，为有机合成奠定了理论基础。本节教学内容对学生来说难度较大，要在帮助学

生复习再现归纳烃以及烃的衍生物相互转化关系的基础上，建立烃和烃的衍生物转化关系图，

引导学生初步学会有机合成的方法：即目标产物分子骨架的构建和官能团的转化。

§3·1有机化合物的合成（第3课时）学案

课题§3·1有机化合物的合成（第2课时）课时1

学习1、1使学生通过苯甲酸苯甲酯的合成路线的分析提炼出有机合成路线设计的一般程序——逆推法。

目标2、2了解原子的经济性，了解有机合成的应用

重点合成路线的分析提炼出有机合成路线设计

难点

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自学指导1：

认真阅读课本100页最后一段内容，完成下列问题。

二、有机合成路线的设计

1、顺推法：从确定的某种原料分子开始，逐步经过和来完成。在这样的有机合

成路线设计中,首先要比较原料分子和目标分子在结构上的异同,包括

和两个方面的异同;然后,设计由原料分子转向目标分子的合成路线。

学即：

【交流与研讨1】见教材P101

习

过

分析下列哪些步骤实现了碳骨架的构建，哪些步骤实现了官能团的引入与转化。

程

【】

学以致用1

尝试设计由乙烯到乙酸乙酯的合成路线，写出流程图。

2、逆推法（柯里）：采用逆向思维方法，从产品组成、结构、性质入手，逆推出合成该物质的

前一步有机物X，若X不是原料，再进一步逆推出X又是如何从另一种有

机物Y经一步反应而制得的，如此类推，直至推出合适的原料。即从目标

分子开始，采取从产物逆推出原料来设计合理合成路线的方法。

学

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习

（1）优选合成路线原则：合成路线是否符合化学原理；合成操作是否安全可靠；是否符合绿

色合成思想（原子经济性、原料绿色化、试剂与催化剂的无公害化）

（2）逆推法设计有机合成路线的一般程序

过

程