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《美术基础》电子教案
第三章色彩
课题
色彩
授课日期
授课类型
理论课
课时
项目介绍
色彩
项目目标
了解色彩概述
掌握色彩的基础知识
掌握色彩的观察方法
熟悉色彩的变化规律
了解写生色彩与装饰色彩
教学方法
教师讲解与学生领悟、讨论相结合。
教学资源
多媒体教室,多媒体课件。
教学步骤及主要内容
备注
教学环节
教学内容
讲授新知
第一节色彩概述
一、色彩来源
自然界的物体千姿百态、错综复杂,但由于它们都具有一定的形体和色彩,才有助于我们辨别它们。我们之所以能看到并能辨识物象千差万别的形体和色彩,是由于受光线照射后,物体使光产生分解,一部分光线被物体吸收,另一部分光线折射出来,成为我们肉眼感觉到的物体色彩。如果在黑夜里,形体难辨,色彩也就无从谈起了。
揭开光色之谜的是英国物理学家牛顿。1666年,牛顿进行了著名的色散实验。他在一个漆黑的房间里,把窗户开了一条窄缝,让太阳光射进来,并通过一个玻璃三棱镜,结果发现对面墙上出现了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光组成的光带,而不是一片白光。同时,七色光束如果再通过一个三棱镜,还能还原成白光。这条七色光带就是太阳光谱。
二、视觉与色彩
自然界的物象与我们无论距离远近,总隔着一层空气。空气是透明体,但它的纯度通常很差,常有许多水汽和尘埃夹杂在其中。当色光透过这层空气时,不可避免地会遇到一定的阻碍,使各色光发生不同程度的散射,造成色彩在空间传递中的变化。各色光穿透大气层的能力强弱,基本上是按其波长的长短顺序排列的,红色最强,橙、黄、绿、青依次居其间,紫色最弱。色光波长越长,对大气层的穿透能力越强,视觉感受越暖;色光波长越短,对大气层的穿透能力越弱,视觉感受也越冷。
一般来说,景物越近,其与我们之间相隔的空气越稀薄,人眼看到的质感、体积感、冷暖感等越明确;景物越远,其与我们之间相隔的空气越浓厚,人眼看到的色彩感、质感、体积感、冷暖感等越模糊。在室外写生时,应了解大自然的客观规律,细心观察色光的微妙变化,将远景处理得虚一点,色彩淡一点,明暗、冷暖对比弱一些,才能使画面体现出深度空间,把景物的近、中、远空间层次拉开,从而更准确地描绘出自然界的真实景象。
第二节色彩的基础知识
一、色彩的分类
为了方便认识,我们把色彩分为三大类:无彩色系、有彩色系和独立色系。
无彩色系指黑色、白色和黑白两色相混而成的各种深浅不同的灰色。
有彩色系指可见光谱中的全部色彩。一类是基本色,另一类就是混合色。
认识有彩色系需要了解以下几个基本色彩名词。
(一)原色
原色即基本色,又称第一次色,且不能被其他颜色调配出来。色彩学上将红、黄、蓝这三个独立的色称为三原色,是因为这三种色中的任意一色都不能由另外两种原色混合产生,而其他色可由这三种颜色按照一定的比例混合出来。
(二)间色
间色由红、黄、蓝三原色中某两种原色混合调配产生,属混合色,又称第二次色。红加蓝是紫色,红加黄是橙色,黄加蓝是绿色。
(三)复色
复色指三种以上颜色的混合,属混合色,又称第三次色。自然界的物体大部分都是以复色的面貌呈现,千变万化、丰富多彩。复色的调配方式是多种多样的,在绘画中被经常运用。
二、色彩三要素
所有彩色都具有三个要素:色相、明度、纯度,一般被称为色彩三要素或色彩三属性。
(一)色相
色相即色彩的相貌,可以通俗地理解为有彩色的颜色倾向。色彩是物体上物理性的光反射到人眼视神经上所产生的感觉。色的不同是由光波长的长短所决定的。波长最长的是红色,最短的是紫色。以红、橙、黄、绿、蓝、紫和处在它们各自之间的红橙、黄橙、黄绿、蓝绿、蓝紫和红紫这6种间色——共计12种颜色设置为色相环。在色相环上,以环中心对称,180°位置两端的色被称为互补色。
(二)纯度
纯度又称为鲜灰度、饱和度,是指色彩的纯净程度,表示颜色中所含有色成分的比例。所含有色彩成分越多,色彩的纯度就越高,所含有色成分越小,色彩的纯度越低。
(三)明度
明度又叫亮度。明度即色彩的明暗程度,12色相环中黄色明度最高,紫色明度最低。光线对物体色彩明度也有影响,同种颜色的物体放在光照强度大的环境下比放在光照强度小的环境下明度要高。
三、色彩的感觉
色彩可以给人冷、暖、前进、后退和轻、重等感觉,还可以产生强弱感、兴奋感、沉静感、明快感、忧郁感以及朴素感等许多对人的心理直接发生作用的色彩效果。
(一)色彩的冷与暖
色彩的冷暖是指色彩的冷暖区别。色彩学上根据不同色彩带来的心理感受,把颜色分为暖色调(红、橙、黄)、冷色调(青、蓝)和中性色调(紫、绿、黑、灰、白)。
(二)色彩的前进与后退
两个以上的同形同面积的不同色彩,在相同背景的衬托下,给人的感觉是不一样的。在白背景衬托下的红色与蓝色,我们感觉红色比蓝色离我们近,而且比蓝色面积大。当白色与黑色在灰背景的衬托下,我们感觉白色离我
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