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微课在初中信息技术教学中的应用

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董斌林

摘要：微课作为一门灵活性较高，相对新颖的教学方法，受到越来越多教师的应用。由于微课的教学形式比较灵活，在不同科目的教学过程中，将其应用到课前、课堂上、课后具体内容的教学，都可以取得比较显著的效果。初中信息教学主要通过相关知识性内容的讲解，使学生了解基础信息技术知识，同时提高学生的操作能力。很多初中阶段学生存在信息技术学习兴趣低的情况，采取微课教学可以从一定程度上改善这一问题。本文结合微课的应用以及初中信息技术教学现状，对具体的应用进行简要分析。

关键词：微课；初中信息技术；应用

与其他文化科目的教学不同，信息技术教学侧重于提升学生的实际应用能力，对于基础知识的讲解也可以为学生的实际操作打下基础。因此，在信息技术课程教学过程中，组织学生进行实践，提高其实践应用能力是教学过程中的重点内容。由于课程安排，课堂时间有限，学生很难完成多频次的具体练习，结合这一实际情况，教师可以借助微课的形式提升学生的课前预习质量以及课堂知识学习、课后巩固复习。根据微课在初中信息技术教学过程中不同环节的具体应用，教师应该通过创新性的教学设计来使微课的应用更加高效。

一、微课辅助学生完成课前预习

结合具体的知识性内容，通过课前预习的形式来完成初步了解过程，对于提升学生的写作效率来说，有非常重要的作用。对于文化科目来说是这样，信息技术学习也是如此，尤其是由于信息技术课程知识是学生以前从未接触到的，对这一部分内容进行提前预习，可以帮助学生了解很多他们没有遇到过的内容，进而提升学生的学习质量，解决学生在课堂听讲过程中经常会出现的理解不准确问题。带着相关疑问来听讲，也有助于提高学生的课堂学习效率。学生在课前预习的过程中，如果仅仅凭借自己的学习经验阅读教材相应的文本性内容，很容易出现理解不到位的情况。这不仅会造成学生预习效率低下，还会对他们的学习兴趣产生一定的影响，如何更好地指导学生完成课前预习是很多信息技术教师需要考虑的问题。结合微课的具体应用，教师可以发挥微课短视频对学生进行线上指导的作用。例如在组织学生完成相关预习任务时，教师可以根据学生的学习需求以及具体的信息技术知识性内容，提前录制相关视频，并通过线上的形式传给学生，使学生能够利用课下时间或者是在家预习时间，借助网络终端来观看教师所录制的视频，根据教师的指导完成预习过程。很多信息技术知识相对比较复杂，学生在预习的过程中仅仅依靠自己的理解是很难掌握的，在有教师的指导下，他们的预习会更加高效，对于知识的理解也会更加准确。

二、微课用于课堂知识讲解

课堂知识讲解是学生学习的主要形式，也是影响学生学习效率的重要影响因素。微课作为一种灵活性极高的教学形式，用于课堂知识讲解过程中来辅助学生理解一些难度较大的知识性内容，可以发挥比较好的效果，结合初中学生在信息技术学习过程中经常遇到的问题，教师可以结合学生的实际需求，并根据教学过程中的重点和难点问题，组织学生利用微课的形式来重点掌握这些知识。例如在有关计算机的基础性操作教学过程中，为了使学生了解某一具体的操作形式，教师可以设计反复操作的教学方法，首先可以利用微课录制的视频增进学生的初步了解。在播放视频的过程中，学生注意力更加集中，而且也可以避免教师操作造成部分学生难以观察到具体操作的问题出现。在对微课视频中教师的操作进行反复观看时，学生的初步认识得以建立，也会有相对应的问题所产生。在此基础上，教师可以根据学生的问题进行有侧重点的面对面讲解，帮助学生解答疑惑，进而促进学生对于相关信息技术知识的掌握。由于微课视频相对较短，将之用于重点知识的讲解，可以发挥比较显著的作用，同时避免学生由于长时间观看视频所导致注意力不集中的情况出现。

三、微课辅助学生完成课后知识巩固

及时进行课后知识巩固是提升学生学习效果的关键形式，微课的应用可以解决学生的课前预习问题，同样也可以给予学生的课后知识巩固一定的指导。学生的课后复习是否高效以及系统化，会对他们整体知识的掌握情况产生一定的影响。信息技术是一门操作性比较强的学科，大部分学生也会存在相对应的困扰。在课堂听讲过程中，对教师所讲解的内容理解比较准确，但是经过一段时间之后，再进行相关操作时，就会出现遗忘的现象，此时教师的指导就显得格外重要。只有根据教师的相关操作步骤来完成复习过程，学生对于知识的掌握才会更加扎实，由于大多数学生的课后复习巩固都是在家完成的，教师与学生很难进行及时沟通，而通过微课的形式来辅助学生完成课后复习的比较有效。教师可以根据学生需要重点复习和巩固的内容，录制相关视频，并上传到学生的学习终端，使学生能够利用在家的时间，根据教师的指导完成知识的复习过程。

四、结语

发挥微课这一灵活度极高的教学形式對于学生信息技术课程学习的推动性作用，需要教师结合具体内容来完成相对应