【大单元整体教学】第二单元 单元《热传递》整体设计 苏教版科学一年级上册.pdf

单元基本信息

单元主题热传递

一、核心概念

能量的转化和能量守恒，工程的设计与物化

二、学习内容

4.1能的形式、转移与转化

③举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度

低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。

④举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中应用。

13.3工程是设计方案物化的结果

课标要求

④利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。

三、学业要求

1.能举例说明常见的热传递现象和影响热传递的主要因素，列举它们在

生产生活中的应用；

2.能对热传递的方式进行分析和推理；

3.会用已有知识和经验对热传递方式作出推测，设计实验，寻找证据

得出结论；

4.能制作实物模型，并基于证据改进实物模型的设计和制作。

单元课时设计4课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称热传递

1.本单元主题的提出

自然界中热传递无处不在，研究由温差引起的热传递现象是认识自

然界的重要内容。无论是在日常生活中还是在科技领域内，热传递都有

着广泛的应用。人们冬天晒太阳取暖，夏天开空调降温，研究食品冷藏

保鲜技术等，都与热传递现象有关。当我们了解热传递的发生条件、热

传递的方式以及材料的传热性能后，就能根据实际需求，选择是防止热

单元设计意图

传递的发生，还是利用热传递方便生活。

本单元设计大量实验为学生提供直观现象，帮助学生分析影响热传

递的主要因素，概括热传递的基本规律，理解热传递的实质是能量从高

温物体向低温物体转移的过程，进而解释生活中的热传递现象。

本主题与生活实际息息相关，有大量的生活事例作为学习素材。这

不仅为学生在基于事实的基础上分析传热现象、抽象传热特点、概括传

热规律提供充分机会，还为学生培养逻辑思维和逆向思维提供有效载体。

同时，运用热传递知识编排多种制作活动，为学生知识迁移、设计思维、

动手能力的发展提供契机。

2.本单元对《课程标准》的落实

（1）本单元通过一系列观察、实验、分析等活动，落实《课程标准》高

年段的课程目标。

（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“能量的转化和能量

守恒”的高年段要求。

3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元关系和作用。

4.本单元次级主题的构成及逻辑关系

本单元共设计四节课，分别是《热传导》《热对流》《热辐射》《

物体的传热本领》。第一课，通过实验观察测量，知道热在不同物体间

和同一物体内的传递过程和方向，认识热传导。第二课，通过实验观察

热在液体和气体中的传递特点，认识热对流。第三课，通过对常见生活

现象的分析，知道热还可以以波的形式进行传递，认识热辐射。第四课

通过实验了解不同材料传热的快慢，知道影响热传递的主要因素，并能

对生活中保温和散热的做法进行解释。