五年级上册语文 第八单元大单元整体教学设计（单元主题解读+单元教学设计+当堂训练+教学反思）.pdfVIP

2024-2025学年第一学期统编版五年级上册语文

大单元教学设计

第八单元读书明智

一、大单元大主题

统编五年级上册八单元的专题是“读书明智”，本单元的阅读教学训练要素是

“根据要求梳理信息，把握内容要点”；表达教学训练要素是“根据表达的需

要，分段表述，突出重点”，结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交

际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识

字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，去学

习单元课文作者是如何把古今人们读书的态度、方法、经历和感悟写清楚的，

从而让学生悟出读书的方法和态度，名被读书悟出的道理，懂得学会读书，获

得阅读方法的重要性。围绕这个总体要求，可以拟定本单元的跨学科学习大主

题为：赏读书之美，推好书之趣

二、大主题大目标

本单元围绕“读书明智”编排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生

果”》三篇课文：《古人谈读书》记录了孔子、朱熹有关读书的方法和学习态

度；《忆读书》中通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好

书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出

写作的道理。这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。根据本单元的课

文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：

【识字与写字】

1.认识33个生字，读准5个多音字的字音，会写18个字，会写15个词语。

2.把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

3.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧体楷书艺术风格和表现形

态，感受汉字和书法的魅力。

4.背诵《古人谈读书》《观书有感》。

【阅读与鉴赏】

1

1.能借助注释和课文插图理解文言文，讲文言故事。

2.借助语言文字，欣赏阅读的态度和方法、悟读书的道理，感受阅读之美。

【表达与交流】

1.梳理归纳自己的阅读方法。

2.思维导图列出习作提纲，推荐一本好书，把重要的理由写具体。

【梳理与探究】

1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识

字能力和写字能力。

2.根据单元和读书有关的话题，从多篇文章中梳理作家的读书经历、关于读书

方法的信息、整合文章中介绍的书目信息，并进行笔记整理。

3.利用图书馆、网络查找资料，梳理探究和书法有关的书法家的书法特点、代

表作品和书法家的故事。

三、大情境大活动

根据课标的要求，本单元的内容组织与呈现方式主要是通过整体感知、分享交

流，去感受本单元所描写的阅读方法、阅读态度及读书悟出的道理。获得个性

化的阅读体验；同时去了解作家读书的经历，从而获得阅读的美好体验。教学

中引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品，欣赏和

评价语言文字作品，提高审美品位；感受书籍的独特魅力，表达自己独特的体

验与思考，尝试创作“推荐一本好书”。于是围绕本单元的主题情境：说人

物，荐好书之美，设置三个大活动项目：

一、单元主题化情境活动项目一：聊读书，谈读书之乐

二、单元主题化情境活动项目二：理要点，品读书之法

三、单元主题化情境活动项目三：说人物，荐好书之美

四、大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习

作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组

合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：

2

1.品读书态度、方法之美比较阅读：《古人谈读书》《忆读书》《观书有

感》，在《古人谈读书》中，记录乐孔子、朱熹的学习态度和读书方法。《忆

读书》中冰心谈读书态度、选书标准、读书方法、读书好处等内容，给学生带

来美好的阅读体验。

2.品读书经历之美：比较阅读《忆读书》和《我的“长生果”》，《忆读书》

冰心从童年读书的一知半解，到长大后对书全新的认知，表达了“读书是我生

命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”的美好感受。《我的“长生

果”》介绍了作者不同时期，书的来源不同、类型不同，读书的方法也不同，

作者的读书生活充满情趣，从丰富的读书经历、作文中悟出道理。

五、大项目大任务

围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：

一、单元主题化情境活动项目一：聊读书，谈读书之乐

项目任务一