农村小学高年级段语文教学中有效朗读指导策略.docx

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农村小学高年级段语文教学中有效朗读指导策略

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【摘要】朗读是学生学习语文知识的主要途径，在语文朗读过程中，学生可以深度感受文本中的思想感情，同时掌握文本的朗读规律，感受不同体裁文本的区别性。本文将通过创设朗读情境，培养学生语感;教师领读方式，掌握朗读规律;开展朗读活动，促进朗读效果;分角色朗读，提升朗读积极性四个探究方向，对农村小学高年级段语文教学中有效朗读的指导策略进行分析。

【关键词】农村小学;语文教学;有效朗读

G623????????A????????1672-0490（2021）24-069-03

【本文著录格式】李海霞.农村小学高年级段语文教学中有效朗读指导策略[J].课外语文，2021，20（24）：69-71.

针对农村小学语文教学中朗读环节而言，教师在开展教学活动期间，应当根据农村地区小学生的实际发展目标创设朗读教学方案，使学生在朗读学习的过程中掌握更多语文知识，培养学生较强的语文感知能力和自主学习能力。

一、创设朗读情境，培养学生语感

语文朗读对于学生而言具有一定难度，朗读不仅要求学生以准确的发音、清晰的表达为基础，更为重要的是感受朗读内容中的思想感情，理解正确的断句方法，以此达到培养学生语感的目的。针对农村小学高年级学生的语文朗读教学工作，教师应当以创设朗读情境为基础，为学生营造合适的朗读背景环境，从而引导学生走进朗读文本情境中。对此，教师可以利用多媒体信息技术，结合音乐作为背景，为学生创设朗读情境。例如：在小学语文六年级课文《狼牙山五壮士》的朗读教学中，课文中表述了抗日战争时期，英勇的八路军战士热爱祖国、勇于牺牲的精神。在本文的朗读学习过程中，教师可以利用悲壮主题的音乐作为背景，使学生进一步感受课文中英雄的革命精神，以此提升学生的语言感受能力。

二、教师领读方式，掌握朗读规律

朗读教学的主要目标便是强化学生阅读理解能力，培养学生感受文本阅读方法与阅读规律。在农村小学语文朗读教学中，教师可以利用领读教学方式，逐句引导学生进行朗读学习，从而帮助学生掌握朗读规律和朗读方法，进而达到较强的朗读学习效果。例如：在小学语文《七律·长征》的朗读教学中，教师即可通过领读的方式，引导学生学会正确断句的方法，跟随着教师逐句进行朗读，从而帮助学生掌握本课朗读内容的规律特点，以此达到培养学生朗读能力、理解能力以及语文综合素养的教育目标。

三、开展朗读活动，促进朗读效果

语文朗读教学工作中，为了提升朗读效果，语文教师可以组织学生开展朗读教学活动，通过内容丰富的朗读活动激发学生朗读兴趣，强化学生自信心，从而达到发展学生综合素质水平的教育目标。对此，语文教师可以分别依据教材内容与课外阅读资料两个方向对学生开展朗读教学活动。首先，依据教材内容设计朗读活动环节，可以将教材内容以分角色朗读等方式进行表演。同时可以将教材内容以课文体裁进行分类，引导学生进行朗读学习。比如：在小学高年级语文内容中，教师可以将《宿建德江》等古诗类型分为一种体裁，将散文课文、记叙文等分别作为不同的朗读板块，引导学生在朗读活动中感受不同体裁的区别，從而促使学生进一步掌握语文课文基础知识。另外，课外阅读内容的朗读可以结合表演的方式进行，引导学生以合作方式进行朗读与表演，从而促进提升学生的表演欲望，强化学生的自信心。

四、分角色朗读，提升朗读积极性

农村学生普遍问题是社会交往能力偏弱、学习信心不强。改善这一问题可以通过语文朗读学习中的分角色朗读方式进行培养，引导学生对语文文本以分角色合作朗读的方式进行学习，从而促使学生感受文本中不同人物的特点，强化学生的合作能力、团队协作能力。例如：在小学语文《自相矛盾》课文中，即可利用分角色朗读的方式引导学生进行朗读学习。以此方式可以帮助学生深度掌握课文所表达的思想感情，同时分角色的形式可以更好地激发学生的学习积极性，是非常高效的教学方式。另外，分角色朗读可以结合分角色扮演的方式进行，将课文中人物分别进行设计，引导学生根据人物特点进行表演，从而达到活跃课堂气氛，提升课堂教学效果与朗读效果的目的。

五、朗读中欣赏，深入理解内涵

朗读是学习语文的基本素养，也是培养学生语感的重要方式，尤其作为农村小学生，语文学习硬件和软件条件相对较弱，这更应在朗读教学方面进行强化，以弥补语文教学短板。尤其高年级小学生即将面临小升初，因此，教师更应注意有效提高学生的朗读能力，以此激发学生的语文学习情怀，帮助学生养成正确的语文学习理念，为学生在后续语文学习环节夯实基础。教师在对学生开展朗读教学引导的过程中，应注意在导课环节对学生进行简短的朗诵欣赏教学活动，这会高效激发学生的欣赏兴趣，让学生能够在课堂初始阶段，就会对朗读产生较强的模仿欲望，这有助于提高学生的朗读主观能动性。比如，教师可以在导课环节对学生讲述一个