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小学数学新课程标准学习心得1

长塘里小学高智敏

研读小学数学新课标后.我对于《标准》的理念有了很多新的认识。《标准》

以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨.明确了数学课程的性质和地位.阐述

了数学课程的基本理念和设计思路.提出数学课程目标与内容标准.并对课程实

施（教学、评价、教材编写）提出建议.对于身为数学教师的我.深有帮助！

数学与人类的活动息息相关.特别是随着计算机技术的飞速发展.数学更加

广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐

渐形成的科学语言与工具.不仅是自然科学和技术科学的基础.而且在社会科学

与人文科学中发挥着越来越大的作用。

义务教育阶段的数学课程.着眼于学生的整体素质的提高.促进学生全面、持

续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要.使学生掌握

必需的数学基础知识和基本技能.发展学生抽象思维和推理能力.培养应用意识

和创新意识.在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身

的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于

激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时.重视学生已

有的经验.让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、

解决问题的过程。这些都与老师的引导分不开的。因此我认为自己应该做到：

一.启发学生思考的最好的办法是教师与学生一起思考。

教师要能暴露自己的思考路径.教学中为什么要提出这些问题供大家思考.

遇到情境可以从哪些方面提出问题.遇到这些问题后应该从哪些角度来分析.解

决了这个问题又可以提出哪些新的问题。

第二.要鼓励学生”从头到尾“的思考问题。

比如.小学中也有很多例子.比如圆的周长与直径的关系.教师一上来就让学

生去测量.然后用周长去除以直径。学生就没有“从头思考”.为什么要用周长去

除以直径？

这时候.教师可以引导学生思考：圆的周长的大小与什么有关.学生能可以到

与直径或半径有关.因为直径等于2个半径.所以可以只研究周长与直径的关系。

那么有什么关系呢？教师可以鼓励学生类比正方形.正方形的周长等于边长

的4倍.那么圆的周长是否也和直径存在着倍数关系呢.不妨测量以后相除看一

看。

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《标准》指出：“在数学课程中.应当注重发展学生的数感、符号意识、空

间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

数感

《标准》将数感定义为一种感悟.这既包括了感知、又包括了领悟.既有感性

又有理性的思维。

《标准》将这种对数的感悟归纳为三个方面：数与数量、数量关系、运算结

果的估计。

数与数量.实际上就是建立起抽象的数和现实中的数量之间的关系。这既

包括从数量到数的抽象过程中.对于数量之间共性的感悟；也包括在实际背景中

提到一个数时.能将其与现实背景中的数量联系起来.并判断其是否合理。

比如.学生在观察两个变量之间对应的数据时.能够对于它们之间可能存在

的关系进行初步的判断。

《标准》指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算

的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理.寻求合理简洁的运算途径解

决问题”。

从上面的表述中不难看出.运算能力首先是会算和算正确；而会算不是死