宁波少儿英语培训现状与分析.docx

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宁波少儿英语培训现状与分析

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傅唐莹方子颖孙维

【摘要】在全球加速一体化的形势下，英语作为一门世界性的语言已经在中国掀起了巨大的学习热潮，英语学习者日趋低龄化，各种少儿英语培训机构也顺势而生。本文对宁波市鄞州区四家具有代表性的少儿英语培训机构进行调研，并从教学理念，教学方法和师资力量三方面对它们进行分析比较，旨在为高校英语专业开设少儿英语教育模块提供建议。

【关键词】少儿英语;教学理念;教学方法;师资力量

：G610??文献标志码：A???????：1007-0125（2019）02-0151-03

随着全球化浪潮的日益推进和我国经济社会生活的加速发展，中国掀起了一波又一波的英语学习热潮，英语培训市场蓬勃发展。大量研究表明，幼儿时期的双语教育对幼儿的语言、认知等能力的培养都有极大的帮助。在此观点的影响下，部分中国学生的英语学习起始点从最初的初高中提前到小学甚至幼儿园，英语学习者日趋低龄化。为满足这一市场需求，宁波大量少儿英语培训机构顺势而生。

一、现状

当前，宁波市场上的少儿英语培训行业处在较好的发展环境中。其原因主要有三：一是在全球化的大背景下，政府越来越重视基础教育，这保障了少儿英语培训机构的发展;二是应试教育政策的科学发展使少儿英语培训占有越来越重要的地位;三是“二语习得关键期假说”不断受到关注，家长日渐重视孩子幼儿时期的外语学习。同时，少儿英语培训行业也有着较好的发展前景：首先，为了不让孩子输在起跑线上，少儿英语培训已成为潮流;其次，与国际接轨的培训新理念不断涌入国内市场，不断为国内市场注入新动力;最后，满足教学要求以及市场个性需求的高端少儿英语培训正逐步成为新的热点。因此宁波市场上出现了许多少儿英语培训机构，笔者通过问卷调查和访谈等形式对宁波市四家（A，B，C，D）较有代表性的少儿英语培训机构进行调研，在本文中分析探讨它们的共性与特性，并为高校英语专业开设少儿英语教育模块提供可行性分析以及市场效应方面的意见参考。

（一）教学理念

对于传统的英语培训而言，以老师为中心，以阅读、写作等专项练习为主，以重复记忆和反复操练为主要方法的课堂模式并不少见，这一模式的最终教学目的主要是帮助学习者应对考试或者工作。但目前市场上少儿英语培训大多采取更为新颖的教学理念——既注重英语学习培训，又注重通过轻松的氛围培养少儿的兴趣。因为兴趣是少儿活动的中心，所以幼儿英语教育需要把学生的兴趣作为出发点，激发幼儿对英语发音和英语活动的兴趣。

经调查，笔者发现这四家教育机构的总教学理念基本相同，均可总结为“寓教于乐，自然学习，提高社交能力，培养创造性思维”。也就是以培养学生英语学习兴趣为主;尊重儿童自身语言发展规律，按学习母语的方式学习英语;为学习者创造一个纯英文環境，在玩乐中实现浸入式教学;突出英语作为社交工具的作用，鼓励学生勇于表达、敢于沟通。这一总教学理念细分到各个年龄段又各有不同。各机构主要将学生分成三个年龄段：3-6岁，7-9岁，10—13岁，少数培训机构（C，D）增设了0-3岁语言吸收期的课程。

0-3岁是幼儿学习英语的第一阶段，这一阶段的课程不仅包括幼儿学习，还涉及家长培训部分。老师主要通过播放歌曲，组织亲子活动等方式培养幼儿对英语的感觉，其目的是借助轻松的环境来引导幼儿了解英语。3-6岁是幼儿学习英语的第二阶段。第二阶段的幼儿在认知方面可塑性很强，各机构侧重培养他们对英语的兴趣以及敏感度。在教师（课堂内）和家长（课堂外）的共同辅导下，幼儿可以在日常情境中学习英语，初步养成英语思维。此外，各机构还将品格教育，人际互动，团队精神等重要认知的养成贯穿在教学中。例如Shane在教授语言时还注重英国文化的灌输，旨在让学习者透过语言学习到英式礼仪、绅士文化以及优质的品格等。7-9岁为幼儿学习英语的第三阶段。这是孩子学习语言和提高阅读的最佳阶段，各机构开始侧重培养孩子们听说读写的综合能力。笔者发现各机构在此阶段均重点采用英语母语国家常用的教学方法——自然拼读法（phonics），此方法在后文会有提及。10-13岁则是幼儿学习英语的第四阶段。处于这一阶段的幼儿学习者有了一定的自我控制意识，英语学习目的也更加明确。教师开始培养孩子用英语简单表达自己的能力，让他们接触更广泛的语言应用，增加应试成分，帮助学生构建正确的语言框架。

Johnson和Newport（1989）以及Johnson（1992）的实验在1989年的研究中发现年龄因素对二语习得中的语言和听力理解有着重要影响，也就是学习外语的年龄越小，在之后学习过程中母语在口语方面的负迁移就越小，对外语听力理解能力就越强。因此幼儿的英语学习不但日益受到家长重视，也给幼儿英语培训指明新方向——为任何年龄段的幼儿提供接触英语的机会并探索正确的教学方法。在教学过程