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金波儿童诗怎样做时间主义中我在作文课上写的题目是什么

金波1956年便开始了儿童诗创作，1963年出版童话诗《红鹦鹉和绿鹦鹉》和儿童诗集《回声》，以清悠动听的韵律、轻柔婉丽的风格走进儿童诗苑，引起人们的瞩目。

金波自述“我是从写儿童诗开始文学创作的，又是在发表了一定数量的儿童诗以后，才逐渐开始学习写散文、童话，力图把诗的一些技巧引入到其他文学样式的写作中去”。可见儿童诗在金波创作中占着重要的分量。

在金波的诗作中，可以划分出幼儿诗、童年诗和少年诗三类。幼儿诗是金波儿童诗创作中最重要、最有成就的部分。这类诗大多采用“儿歌的形式”，接近童谣，往往是“三三”结构的句式，并且十分注意押韵以及内容的童趣。比如《雪花飞》：“雪花飞，雪花飞/这片紧把那片追。/雪花雪花哪儿去？/要给麦苗去盖被。”又比如《蝴蝶蝴蝶你找谁》：“花蝴蝶，/那么美，/张开翅膀飞呀飞。/这里找，/那里找，/蝴蝶蝴蝶你找谁？”这两首诗都是由自然界的事物引发的好奇的追问，带着细致的观察和童心的角度，用直白欢快的“顺口溜”形式说出来，实际也完全可以唱出来。又比如《云》：“蓝天蓝，像大海，/白云白，像帆船。//云在天上走，/好像海里漂帆船。”通过浅显的语言展现孩童的一系列天真的想象，简单而富有意蕴。

再到稍长一点的童年诗，就有了“情节”“动作”与“戏剧性”。比如《风筝》，叙述者看到了“一只断线的风筝”，猜想它的小主人是谁，摘下风筝，发现是邻居，而这个风筝是用一张试卷糊成的，有着不及格的考分。诗的结尾是“明天我要约他去春游，/顺便送还他这只风筝。/（当然，/当然还要谈别的事情）”在这首诗里，有着两位小朋友，无论哪一个，都有着孩子独特的心灵。还有一首《大老哥打猎》，颇有点“上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠”的幽默感，只是这首诗里的“大老哥”连松鼠都害怕。“写得热情、明快、引人入胜，讲究巧妙的构思，有时甚至在情节的安排上来点戏剧性”，这是金波童年诗的主要特征。

金波的少年诗就有了更多的抒情回忆和哲理思考。尤其是《记忆》，小诗以成人回忆的口吻，叙说童年的“我”看见一条蛇吃掉了树上的小鸟。悲剧定格，这一幕成为“记忆”化为永恒。在柯岩的序中，详细地解读了这首诗，“生活的血泪，使他懂得了没有丑，就没有美，丑和美互相斗争，又互相依存的辩证法。”少年人，应当也要注意，生活中藏着丑恶啊。

为这本《金波儿童诗选》作序的柯岩同样是位儿童诗诗人。他写诗始于1955年，比金波早一年，他们是处于相同的时代背景进行创作的，因此，柯岩为此书作序是极为合适的。在柯岩的序中，着重强调了金波的诗作的“美”，“读着读着，尘世的喧嚣竟渐渐远去”，强调了金波“文如其人”，强调金波的诗作“丰富”多变化。通过此篇序，也为了解金波多打开了一扇窗。