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化学实验听课评语大全

1.听课后的评语怎样写

课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教

学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几

方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的

“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有

意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度，指出可供

选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的

业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的

一手材料，也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方

面入手：一、记时间安排.在听课过程中，对各部分的教学步骤分别

占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间

安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标.二、记语

言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；

课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际

对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学

活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，

这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效

参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正

确合理，这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长，仔细

做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.

老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何

分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为

中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定

教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组

织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容

各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择，必需主题明确，符合

教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教

学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用.六、记场地布置.

假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现

有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要

支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登

记来，虚心向他人请教.做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，

就会提高本人的教学水平，提高课堂效率.总之，应当依据听课的目

的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.

如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练

时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等.仔细做好听

课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力

量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西，听课记

录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真

正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名

优秀的老师.。

2.如何评价化学课

优质课是对已把握教学常规和基本功，有肯定教学工作阅历

的老师的授课要求，其详细要求通常为：教学目标能否明确、教学内

容能否科学、教学方法能否得当、组织教学力量能否强、教学效果能

否优良等方面。

那么，如何对一节优质化学课进行评价呢？一般意义上，优质化

学课的课堂教学评价是以一节化学课的教学为讨论对象，以化学教学

大纲和教学准绳为依据，对化学课堂教学的过程和效果赐予价值推断

的过程。正确恰当的、公正合理的教学分析评价，可以调动老师教学

工作的乐观性，关心老师改进教学方法，提高教学水平，进而全面落

实化学教学目标。

由于课堂教学评价的次要被评价者是化学老师，所以，依据评价

主体的不同，可将优质化学课的课堂教学评价分为老师的自我评价和

他人评价。本篇文章将着重争论以同行老师的分析评价为评价主体的、

以化学老师在课堂上的教学活动表现及其所产生的同学反应或教学

效果为次要评价内容的优质课堂教学评价活动。

一、化学课堂教学评价细则由于同行们有着相像的学术水平，因

而他们能紧密结合详细的课堂教学活动，做出全面的、综合的、切合

实际的分析评价，同时，作为有预备的课后分析往往也是同行们的一

次有意义的沟通教学阅历的教研活动，这对教者来说都将有所收获。

同行们对教学质量的分析评价，通常是用于对优质课或典示范课的评

价。

其评价细则可从以下几点来看：1、教学目标目标制定必需符合教

学大纲要求、教材特点，切合同学实际水平。能使同学