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中学教师专业发展管理制度

第一章总则

教师是所有教育教学改革的关键。学校加强师资队伍管理的目的，

是通过对教师关系的协调，来构建合作型教师专业发展群体；通过对

学校组织结构的再设计，通过对学校教育资源的再配置，大力开发人

力资源，来构建教师专业发展的组织保障与资源保障，不断培养出具

有创新意识及有创造力的教师。

第一条加强管理学校领导十分重视教师的专业发展，措施有力，

组织落实，工作到位。对不同阶段、不同类型的教师提出不同的要求，

采用不同的措施加以管理，以“人本”的思想感召人，以“民主”的

思想凝聚人，以“科学”的思想约束人。

第二条德才并重在促进教师专业发展过程中，学校注重教师德才

并重，要求每一位教师树立“四个观念”、实现“六个发展”。“四

个观念”即为推动社会的进步和经济的发展而奉献的观念；为促进学

生终身可持续发展而服务的观念；为推动教育事业的发展而不断创新

的观念；为使自身适应社会发展需要而终身学习的观念；“六个发

展”，即在学历上，从低层次向高层次发展；在教学工作上，从“守

摊型”向“开拓型”发展；在教研层面上，从“经验型”向“科研型”

发展；在业务进修上，从“终结型”向“终身型”发展；在学识水平

上，由“教书匠”向“学者型”发展。

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第三条制度规划为了推动教师专业发展，学校必须高瞻远瞩，用

发展的目光来制定规划。我校对教师的专业发展一般每五年制定一个

规划，每年制定一个计划，使学校教师的专业化水平稳步提高。

第四条注重培训培训对于教师的专业发展十分重要，尤其是现在

的信息时代，对教师不断及时地培训，是学校工作的一个重要环节。

对教师的培训形式可以多样化，既有校本的，又有市、区级的，甚至

可以走出国门，以培训，帮助教师提高认识，走出误区，拓宽知识。

第五条鼓励冒尖学校高度重视中青年教师的培养，鼓励他们冒尖，

更要为他们冒尖创造有利条件，对他们政治上多关心，生活上多照顾，

教学上多信任，教改上多支持，使他们成为教学的“排头兵”，教改

的“领头雁”。

第二章规划制度

第一条师资建设通过三年努力，建成一支在区内有一定影响的骨

干教师队伍，重要学科都有1—2个区级骨干教师，比例数不低于一

线教师的10%。五年内建成一支数量充足的高级教师队伍。（通过引

进、培养方式，比例数力争不低于一线教师的10虬）

第二条进修培训与学历提高三年全体在校教职工70%以上参加

有关培训进修，专任教师100%参加课改培训、计算机培训，100%的专

任教师取得信息技术合格证书，45岁以下教师应达到中级计算机操

作技能考核要求并取得相关证书，能根据教学需求自行设计各种辅助

教学软件，通晓网络知识，能熟练地借助校园网、多媒体手段辅助教

学。专任教师在读研究生比例数不低于一线教师的10%o

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第三条思想素质全校教师利用各种进修培训和会议，大力加强支

部党员和积极分子的思想作风建设，树立先进模范典型。三年内，党

员人数达到或接近教职工总数的27%。

第四条教研教改专任教师积极学习研究、参与实践新课程改革，

大力推进教学改革，实现科研工作常规化、常规工作科研化。完善教

学科研的操作程序和考核奖励办法。探索开设研究性课程、选修课程，

拓展性课程，积极推进信息技术与学科的整合，摸索出一条适合我校

特点的素质教育运行机制。努力完成我校承担的一个市级课题，三年

内95%以上专任教师必须至少完成两个教研专题，并且每人有卜2篇

教研论文在校级以上刊物发表或收入汇编，形成学科带头人队伍，学

校教育改革与科研，取得阶段性成果或明显进展。