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6的乘、除法

【教学内容】

快乐生活，有关6的乘除法

【教学目标】

1、引导学生经历“6的乘法”的形成过程的一系列活动，理解6的乘法含义，

培养他们的探究和推算能力，归纳编撰能力。

2、熟练掌握6的乘法，并会用6的乘法口诀求商。

3、结合生活实践，进一步理解“一分量、几分量与总量之间的关系”；同时培

养学生收集信息、处理信息的能力。

【教学重点】

理解6的乘法意义，归纳编撰6的乘法口诀，熟练掌握6的乘除法运算。

【教学难点】

理解6的乘法意义，归纳编撰6的乘法口诀。

【教学具准备】

教学平台——6的乘除法

【教学过程】

一、迁移与感知

1、背3的乘法口诀。

2、感知3和6之间的相互关系。

（1）口答

3的加倍是（）6是（）的2倍

3的2倍是（）（）是6的一半

（2）思考

3的乘法与6的乘法互相有联系吗？

2、揭示课题

〖这里重点复习3的乘法口诀，感知3和6之间的相互关系，为今天要学的新

课打下伏笔。〗

二、自主探究建构新知

（一）主动建构“6的乘法”

1、观察与思考

1

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出示媒体“主题图”让学生观察、思考、感知。

2、操作与感悟

（1）学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。

（2）交流描述强化乘法含义。

（3）进一步体会3和6的关系。（可举例）

〖让学生独自探寻6的乘法的形成过程，并进一步了解3和6的相互关系。如：

6里有两个3，12里面有两个6，两个6就是4个3。〗

3、探寻规律合编口诀

（1）独自推算下列一组算式的积

1×6=6

2×6=12

3×6=18

4×6=24

5×6=30

6×6=36

7×6=42

8×6=48

9×6=54

（2）想一想：

a、这一组乘法题有什么规律？（让学生充分地说）

b、竖着看，第一列因数一个比一个大1，它的积为什么一个比一个大6？

〖学生没有发现b这个规律，教师就提问〗

（3）编一编：同桌合编6的乘法口诀。

（4）说一说：

a、指明介绍所编的乘法口诀

b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？

板书乘法口诀：

一六得六

二六十二

三六十八

2

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四六四十二

五六三十