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《三位数除以一位数商中间有0的除法》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第一单元信息窗3。

【教学目标】

1.结合现实情境，引导学生探索学习两三位数除以一位数商中间有0的除法的

笔算算理，掌握笔算方法。

2.经历探索笔算算理、算法的过程，发展学生迁移类推的能力和解决简单的实

际问题的能力。

3.在解决问题的过程中学会与他人交流，养成自主探索和合作交流的良好习

惯，体会学数学，用数学的乐趣，激发学习的热情。

【教学重、难点】

重点：理解被除数中间不够商1时要商0占位的算理。

难点：掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。

【教具学具准备】多媒体课件、小棒

【教学过程】

一、创设情境，自主探索

谈话：前面我们参观了果蔬博览会，这节课让我们继续跟随小记者的脚步去果汁厂

看一看。

1.观察信息，提出问题。4分钟生产果

谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？汁428瓶。

2小时生产果

预设：

脯204千克。

（1）4分钟生产果汁428瓶。

（2）2小时生产果脯204千克。

谈话：根据信息你能提出什么问题？

预设：

①平均每分钟生产多少瓶果汁？

②平均每小时生产多少千克果脯？

根据学生回答板书问题。

小结：同学们提出了有探究价值的数学问题，今天这节课我们就来解决这两个问题。

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2.列出算式，引导探索。

谈话：解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，你能列出算式吗？

根据学生回答板书428÷4=

追问：这个算式的商是几位数？为什么？

谈话：428÷4你会算吗？选择你认为合适的方法算一算，同位互相说一说，有困

难的同学可以用小棒摆一摆。

学生活动，教师巡视，收集不同的方法。

【设计意图】通过分析情境，体会问题的真实性，激发学生解决问题的兴趣，并根

据已有经验，先估计商是几位数，再利用已学知识独立尝试解决问题，在经历探索计算

方法的过程中，独立发现问题，并进行数学思考。

二、算法交流，分析比较

1．交流算法,感知算理。

谈话：谁来说一说你用的什么方法？

（1）摆小棒。

谈话：谁来把摆小棒的方法展示给大家看一看。

结合学生展示，追问：

①两小捆小棒哪里去了？

预设：跟8根小棒合起来了。

让学生充分交流，帮助学生明确：2小捆也就是2个十平均分成4分每份不够一个

十，把它拆开与8根合起来变成28根也就是28个1，平均分成4份每份是7个1。

②每份一共有多少根小棒？

预设：107根。

接着追问：怎么来的107？

学生回答摆小棒的过程。

引导小结：4个百平均分成4份，每份是1个百，2个十拆开与8个一合起来是28

个一，平均分成4份，每份是7个一,4个百和7个一合起来是107。

（2）口算。

展示学生口算方法：400÷4=10028÷4=7100+7=107