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《中国龙》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借

助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点

突出呢？以下是小编整理的《中国龙》教学反思（精选7篇），仅供

参考，大家一起来看看吧。

《中国龙》教学反思篇1

本课是小学三年级人教版教材中的内容，美术表现是本课的主要

任务。龙是中国古代劳动人民想象、创造出来的独特艺术形象。它曾

经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武，现在它是整个中

华民族的象征。教材中收取部分龙的图案，通过学生认龙、画龙、做

龙、玩龙，让学生去了解龙的造型和特点，体会龙的精神和文化。

龙是我们非常喜爱的一种形象，但它复杂的外形特征让小学三年

级的孩子用绘画形式表现有一定难度的。本课应定位在让孩子们在轻

松、愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象，了解龙文化是中华民族

精神的象征。从关于龙的起源故事，到有与龙相关的一些表现方式，

逐步提高孩子们对龙的感性认识。并采用问答的方式来增强一定的理

性认识，感知龙的一些形态，尽量保持孩子们的兴奋点，维持他们的

学习兴趣。最后动手表现出自己对龙的综合感知。使学生逐步感受到

龙的文化和龙对于我们整个中华民族所具有的深远意义，并使孩子们

的对祖国更加的热爱。

龙是中国民俗传统的吉祥动物，赋予神气的力量，学生们都十分

感兴趣。在教学中，利用龙的特别形象教会学生用夸张的手法表现龙

的形象，如：“头大、爪大、尾大、鳞片”花纹众多等。在制作中，

利用不同的废旧材料和彩纸，采取剪、贴等方式做一只有趣的小纸龙。

学生在活动中充分发挥了合作探究的能力，为创新教育和实践教育拓

展了空间。

《中国龙》教学反思篇2

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：教师在进行美术活动教

育中，主要起着激发幼儿感受美、表现美的情趣，同时丰富他们的审

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美经验的作用，让幼儿体验自由表达和创造的快乐。鼓励幼儿自由大

胆地以各种艺术形式表现自己的情感、理解和想像力，并由此提高他

们自由表现、表达的技巧和能力。幼儿园美术活动中，以幼儿为领导

者，幼儿自由欣赏在先，教师引导在后、运用多种感官、巧妙清晰的

提问方式，是增强幼儿趣味美术欣赏活动中有效引导策略。

在这次的活动中，我设计了中班美术活动《中国龙》。龙是中国

劳动人民想象、创造出的独特艺术形象，象征着幸福、吉祥、威武。

现在，它是整个中华民族的象征。有关龙的文化、知识有很多，我选

择了用彩纸重叠剪圆，装饰制作龙这个活动形式，以点带面，体会中

华人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国

龙的昂扬精神，并以最后参与创造表现中加深体会并增强学生美术学

习的兴趣。

在活动的过程中，幼儿能根据制作的需要去主动的观察龙的特征，

对用彩纸剪圆装饰的龙的形象充满了好奇。在简单有效做法的引导、

鼓励下，孩子们很积极的参与到活动中来，在制作的过程中孩子也遇

到了许多的问题，通过与孩子们解决这些问题，教学的重难点得以更

好的突破。同时，在活动前，我为幼儿准备好了龙头、龙身、龙尾、

龙脚。让幼儿在鲜艳的色彩中，激发对制作的积极性。

本次活动，我通过观看舞龙表演引入活动，让孩子在舞龙的特定

意境中，感受舞龙的热闹氛围，为制作龙产生欲望。美术教学活动是

在教师设计的`特定情景和一定的生活空间里发生的。教师精心设计和

创设适宜的情境，让教学活动充满一种体验的喜悦，激发幼儿的投入

感和参与感引发学生对鲜明形象的感知和探求本知的激情，对整个学