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学前小朋友艺术教育(音乐)形成性考核册题目及答案

1．从我国学校音乐教育产生渊源来看，我国老式音乐教育内容是西方音乐作品

1．加德纳认为要想理解小朋友艺术发展就需要理解生命过程中三大系统，这三大系统是：（制

作系统、知觉系统、感受系统）。

2．幼稚园音乐作品体现性二种依附性是对形式依附、对再现性依附。

3．小朋友艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继

续进步与也许退步阶段。

4．音乐句法原因是旋律、和声与节奏。

5．节奏两个方面是拍子与节奏型。

6．幼儿拍感两个方面是合拍，二拍、三拍强弱韵律感。

7．音乐非句法原因是音色、织体、速度、曲式构造与力度。

1．幼儿三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。

2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体部分与整体、空间、层次、重量。

3．3-4岁幼儿嗓音能到达音区是d1-b1。

4．4-5岁幼儿嗓音能到达音区是d1-c2。

5．5-6岁幼儿嗓音能到达音区是d1-d2。

6．歌曲即兴两种类型是创编歌词与自发咏唱。

7．幼儿音乐创作形式是即兴。

8．音乐制作关键经验有动作制作、歌唱、演奏。

9．幼儿音乐学习中原有知识是音乐音响之外内容。

10．音乐再现性最重要特性是与幼儿生活经验相连。

11．幼儿音乐感知有效性两个制约条件是在行动中感知；感知内容指向音乐形式样式。

1．幼稚园音乐课程目重要取向是体现性目。

2．学前小朋友音乐课程目四个层次是音乐课程目、年龄阶段目、单元目、详细活动目。

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3．学前小朋友音乐课程内容组织原则是持续性、次序性与整合性。

4．幼稚园音乐课程评价四个基本问题是评什么、谁来评、为何评、怎么评。

5．学前小朋友音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音体现音乐技能、打击乐器音乐技能、

即兴音乐技能。

6．在幼稚园音乐教学中运用铺垫手法两种目是为音乐审美经验铺垫；为生活经验自身铺垫。

7．幼稚园音乐教学中两种铺垫方式是围绕目进行铺垫；以综合为视角进行铺垫。

1．节奏经验年龄目有稳定节拍；疏密节奏型。

2．节奏与节拍分离二种音乐材料类型是童谣与常规游戏；一字一音并具活泼风格歌曲。

3．学习打击乐器音色所用三类音乐材料是打击乐器演奏音响材料；能用打击乐乐器模拟生

活中声音；即兴创作打击乐作品。

4．学习人声所用四类音乐材料是辨别说、唱、悄悄话与喊叫音响材料；故事；歌曲；用于

辨别音响。

5．风格经验年龄目有摇篮曲、舞曲、进行曲。

6．进行曲音乐特点是进行曲音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、构造整洁。

7．进行曲二种类型是比较优雅进行曲、比较喧闹进行曲。

1．制作系统：制作系统产物是行动，而行动是指向目，不只是单纯身体运动。

2．知觉系统：知觉系统产物是识别，从音乐学习角度来说，是对多种音乐形式样式辨别、

确认。

3．音符单一节奏型：音符单一节奏型只有一到二种音符构成节奏型。

4．音乐作品再现性：音乐作品中句法与非句法形式重要用来描绘或刻画人、物、地点、事

件等客观现实性质。

5．音乐作品形式性：音乐作品中波及由句法与非句法原因构成作曲或即兴音乐设计。

1．故事性歌曲：指那类歌词内容有故事情节歌曲。

2．音乐即兴：是音乐制作一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同步地对一音乐作

品进行诠释、演出、创作。

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3．创编歌词活动：是运用幼儿语言发展能力先于音乐能力优势，通过把歌唱心理能量重要

用于编歌词方式增进嗓音控制能力自动化活动。

4．自发咏唱：幼儿基于一种很熟悉歌曲片断或一种简朴词，或是无词，哼唱出在一种简朴

音调上绕来绕去旋律。

5．感受系统：感受系统成果是情感，从音乐学习角度来说，这种情感可以包括任何有关小

朋友情绪情感反应。

1．幼稚园音乐课程目：是实现幼稚园教育目手段，是协助幼儿获得音乐经验，增进幼儿身

心友好发展多种音乐教育活动总和。

2．学前小朋友音乐课程内容组织：指在音乐价值观指导下，将选出课程内容要素妥善地组

织成幼稚园教育活动构造，使教育活动要素在动态运行教育活动构造系统中产生合力，以便

有效地实现幼稚园音乐课程目。

3．音乐技能：指对感知到音乐再现性与体现性做出符合音乐形式特性体现，即音乐能力。

4．技能