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全面贯彻落实科学发展观努力开创教育技术装备工作新局面

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尹新明

2009年4月，什邡市召开全市教育系统解放思想大讨论动员大会。认真贯彻落实党的十七大对教育工作提出的重大任务和方针政策，什邡市电教教仪站在全市教育灾后重建工作中坚持科学发展观，结合教育技术装备工作实际，注重工作实效，提高对教育技术装备工作在教育教学中条件保障作用重要性的认识，努力促进教育发展。

一、全面协调可持续发展是贯彻落实可持续发展观的

基本要求

什邡市教育局在会议上表示：要以“推进全市教育灾后科学重建，提升学校办学水平，促进教育和谐稳定”为目标，以“提速重建、加快发展、促进和谐”为主线，注重实践、务求工作实效。切实把科学发展观贯彻落实到“提高教师素质，提高管理水平，提高教育质量”上来。

坚持把促进教育全面协调可持续发展作为工作的出发点和落脚点，深入贯彻落实科学发展观，努力开创教育技术装备发展的新局面；坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的十七大精神，坚持以人为本，统筹兼顾，落实科学发展观，紧密围绕基础教育改革与发展的实际，发挥实验室建设、实验教学及图书馆建设在推进教育教学改革中的作用，进一步明确工作目标任务，促进教育技术装备工作持续、健康、协调、快速发展。

二、新形势下，增强政治责任感和工作紧迫感尤为重要

教育现代化与人的现代化相辅相成。教育现代化是一种改革的进程。这种改革指的是现代教育改革，是一种以指向未来为特定目标来改进教育实践的有意识的行为。教育现代化也是复杂的系统进程，即教育现代化是教育诸因素构成的系统的变革和整合的过程。教育现代化更是整体演进的进程，即教育现代化是在教育领域中推行的一种整体社会进化运动，是教育现代化在本质上表现为对社会发展的顺应，是长期发展不断演化的结果。

人的现代化过程是伴随着人的社会化过程而实现的，其受到家庭、学校、社会等诸多因素的制约，受到法律制度、大众媒介、教育水准等因素的影响，同时也是主体对这些制约与影响因素进行选择与调节的过程。在人的现代化进程中，法制与教育具有特别重要的意义。

教育对人的现代化起着更为直接的作用。英格尔斯等人的研究表明，教育水平与现代性有显著的正相关。在他们的调查对象中，受教育较少的人具有现代性品质的只有13％左右，而受教育较多的人具有现代性品质的却达49％。这说明，教育对于人的现代化有着“直接的独立的贡献”。

而现代教育对人的现代化所起的巨大作用，是由于现代教育的本质特点所决定的。

首先，现代教育具有极大的人为性和明确的目的性。它按照社会对个体的基本发展方向与方面作出社会性规范，把培养现代化的人视为自己的根本任务。

其次,现代教育具有较强的计划性和系统性。它不仅考虑了社会政治经济制度、生产力发展对人才规格的需要，也考虑了知识的逻辑顺序和学生的年龄特点与接受能力，从而保证了人才培养的高质量与高效率。

再次，现代教育具有一定的终身性与开放性。现代教育强调“教育过程必须持续地贯穿在人的一生中”，强调学校教育与社会教育的一体化，这就为人的现代化提供了广阔的教育时间与空间背景。

总之，现代教育不仅在培养和塑造现代人的文化素质、行为方式、人生态度方面起着重要的社会性规范作用，而且在很大程度上激活了人的自我意识，提高了现代人的需求水平与自我教育能力，使现代人在终身化与开放化的教育氛围中不断完善与发展自己。如果没教育，没有教育的现代化，也就不可能有真正意义上的人的现代化。

教育现代化与教学资源库建设。要积极实施教育信息化工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。

教育信息化是国家“十五”期间基础教育改革的重要任务之一，而实现信息技术与课程教学的有机整合，是实现教育信息化的核心问题。信息技术与课程整合指的是在学科课程的教育教学设计与实施中，利用各种多媒体的信息资源及共享技术优势，引入先进的教育教学思想、观念、方法及与之相应的教学模式，解决传统教育教学手段难于或无法解决的问题，以达到更高、更新、更好的教育教学效果。

在推进信息化教育的进程中，教学所需的资源问题逐渐成为人们关注的焦点。现在，不少学校的硬件环境，达到了相当先进的水平，完全可以适应教学的要求。但是教学中最主要的问题是素材和资源短缺的问题，特别是可利用的资源太少，有些资源虽然是共享了，但又不是学校教师需要的，缺乏实效性。

比如，虽然市场上出现了许多多媒体教学资源，但由于开发者并不是来自教育第一线的教师，所开发的资源实际应用价值不大。偶尔有一些优秀素材，但其价格却让绝大多数学校望而兴叹。由于经费紧张，不能通过购买素材和资源来解决许多学校教学的实际需求，再加上教师授课的方法不一，不一定能对该素材理解透彻；另外，如何才能真正的和一些名校做到精品资源的共享，避免资源的重复建设等也是目前存在问题。因此，创