微课在初中信息技术差异化教学中的实践与研究.docxVIP

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微课在初中信息技术差异化教学中的实践与研究

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韩帅解婷

摘要围绕微课在初中信息技术差异化教学中的应用可行性、微课在初中信息技术差异化教学中的设计和实践两个方面展开讨论，详细分析微课应用在信息技术差异化教学中的实际效果，进而实现差异化教学的不断发展。

关键词微课；差异化教学；信息技术

G633.67：B

：1671-489X（2018）09-0088-02

1前言

微课具有时间短、内容精练的特点，在教学中有广泛应用。将微课应用在信息技术差异化教学中，能有效提高教学质量和效率，促进教学任务和教学目标的有效完成。微课在信息技术差异化教学中的有效作用，主要体现在对差异化教学的补充，有利于学生多个方面发展，并且通过具体的实践探究，能保证对微课应用效果的有效掌握，进而发挥微课在差异化教学中的积极作用。

2微课在初中信息技术差异化教学中的应用可行性

微课在差异化教学中将起到有效补充作用微课的特点能够满足差异化教学实施的需求，能在差异化教学实施中发挥重要作用。微课的使用，帮助教师在开展课堂教学的同时关注学生的差异性，并为学生提供针对性的微课资源，保证不同层次学生学习目标的确定以及实现；并且能够为学生提供合适的教学内容，培养学生的自主思考意识，打破传统教学模式下教師单方面传授这一弊端[1]。

微课的应用有利于学生个性化发展微课的应用有助于学生的个性化发展，主要体现在：学生能根据自身的知识掌握水平和理解程度，对微课视频选择性观看；学生能借助微课资源完成课前的自学任务，并在自学过程中认识存在的不足，进而在课堂上使问题得到解决；微课具有时间短、内容精练的特点，是针对学习过程中的重难点进行视频的制作，适合学生的个性化学习。这充分体现了微课在学生个性化发展中的积极作用，通过选择相应的视频资源进行学习，是保证差异化教学取得良好教学效果的关键。

微课特点适合开展初中信息技术教学实现微课资源的有效利用，要求教师具有较强的微课制作能力，而信息技术教师凭借专业优势，不需要进行相关学习，而且对微课制作步骤较为熟悉，能制作出内容精良的微课视频。另外，初中信息技术教学在专门的计算机教室进行，为微课的制作提供了较好的条件，教师在教学过程中能有效实现各项操作的自由切换，有利于微课的有效应用。

3微课在初中信息技术差异化教学中的设计

为了保证差异化教学效果，应该在教学过程中为学生创设适宜的学习环境。微课在差异化教学中的应用主要分为以下三个阶段，可从这三个阶段出发进行微课教学设计。

课前的自主探索阶段自主探索阶段要求教师能在充分掌握教材内容的基础上，设计相应的自学任务以及课程资源。自学任务的确定将为学生提供学习方向和目标，在自学任务的作用下，使得学生明确信息技术课堂的教学任务与教学目标，让学生在这个基础上可以有针对性地观看教学视频，并逐渐完成教学任务。如在讲解使用Excel这一知识模块时，教师设置一定的自学任务，如制作表格、调节表格间距以及合并单元格等。学生可以根据学习任务选择相应的微课视频进行自学，在自学过程中可能遇到一些疑惑，这时可在学习小组内进行讨论或者反馈给教师，有效保证自学效果。

通过将微课应用在课前的自学阶段，能使学生对课堂内容有一定了解，并且对学习中的难点有所掌握，为之后在课堂上的学习打好基础。因此，微课充分显示了应用效果。

课堂中的教学互动阶段

1）课堂教学内容的导入。教师主要利用学生的自学反馈方式来引入教学内容，鼓励学生展示课前的自学成果，并分享在自学过程中的感悟，尤其是对不同知识模块内容学习方式的展示。

2）探究学习。教师在布置相关学习任务与学习成果要求后，让学生开展协作式研究学习[2]。如教师安排学生分成不同小组，要求各小组针对Word软件的功能进行学习，并要求学生运用Word软件绘制一幅海报。在学习任务与成果要求下达后，各小组的学生展开协作学习，通过观看微课来学习相关内容，并将制作后的海报成果展示出来，而教师对学生的学习成果进行评价，保证良好的探究学习效果。

3）实时检测。在学生完成探究学习后，教师组织他们进行随堂测验，并对学生测验结果及时进行诊断和反馈。这样能帮助学生充分掌握探究学习成果，并能对微课在差异化教学中的应用效果有合理判断。

4）总结提升。在检测学生学习效果后，教师根据学生的学习反馈结果总结重点及难点知识。在对学生学习效果有一定掌握的基础上，教师将学生普遍存在学习难度的知识内容制作成微课，而对于部分学生存在的个别问题，安排在线答疑或者针对性辅导等。这种做法充分体现了信息技术学科的差异化教学，在培养学生个性化发展的同时，使得学生学习能力得到最大提升。这种差异化教学效果的有效实现，从一定程度体现了微课在差异化教学中的积极作用。

总的来