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高一物理全面复习学习方法

高一物理全面复习学习方法

高一物理全面复习学习方法1

注意新旧知识的同化和顺应

同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的

模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发生根本的变化。

顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原

有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模式或另建新模式。

教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握

新知识，顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已经掌握

了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与

初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对

比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生

顺利地利用旧知识来同化新知识。

许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自

觉的采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识

学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。

加强直观性教学、提高物理学习兴趣

高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只

考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概

念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。

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针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多

举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握

物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”。苏霍姆林斯基曾经指出：

“有许多聪明的，天赋很好的学生，只有当他的手和手指尖接触到创

造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来”。提高学生的物

理学习兴趣，增强克服困难的信心。通过实物演示的直观教学使抽象

的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提

高了学生的物理学习兴趣，使学生更好更快的适应高中物理的教学特

点。

改进课堂教学，提高学生思维能力水平

亚里斯多德说过：“思维开始于疑问与惊奇，问题启动于思维”。

改进课堂教学，每一节课都设法创造思维情境，组织学生的思维活动，

培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。在

物理概念和规律教学中，按照物理学中概念和规律建立的思维过程，

引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法，对

感性材料进行思维加功，抓住主要因素和本质联系，忽略次要因素和

非本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学

的物理概念和物理规律，着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、

理论分析等思维能力水平;在讲解习题时，可以采用进行一题多解或

一题多变的方法，培养学生的思维策略的选择和运用的能力。

学生在教师的提示下，用简单的方法就把刚才还觉得十分复杂的

问题解决了，心里肯定有喜悦和惊奇的感觉，对这种解题方法、思维

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过程的印象也会十分深刻。

加强解题方法和技巧的指导

思维模式为我们提供了解决问题的思维程序和一般性的思维方

式，但是要有效解决一个具体的物理问题，还必须掌握一些特殊的解

决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到“隔

离法”;对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问

题，用“整体法”解答比用“隔离法”简便。刚从初中升上高中的学

生，常常是上课听得懂课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学

生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这

种情况，教师应加强解题方法和技巧的指导。

高一物理全面复习学习方法2

一、改变观念

初中物理知识相对比较浅显，并且内容也不多，更易于掌握。再

加上初三后期，通过大量的练习，通过反复强化训练，提高了熟练程

度，可使物理成绩有大幅度提高。但分数高并不等于物理学得好、会

学物理。

如果学习物理的兴趣没有培养起来，再加上没有好的学习方法，

那是很难学好高中物理的。所以，首先应该改变观念，降低起点，从

头开始。

二、培养学习兴趣

兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣

是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意

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