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《扇形统计图》教学设计

【教学内容】

《西师版·数学》六年级下册P55～57。

【教学目标】

1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；

2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

【教学重点】

在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中

发现信息。

【教学难点】

能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、同学们，我们的地球是一个五彩缤纷的世界，每个人都有他自己喜欢的颜色。我也不

例外，我喜欢蓝色，你呢?

2、课件出示例1。在我们六年级2班也开展了我最喜欢的颜色的调查。（出示统计

表）

3、从统计表中你获得了哪些信息？

4、如果用以前所学的统计图表示这些数据，你选择什么统计图？(教师根据学生回答课件

适时出示条形统计图和折线统计图，并在黑板上相应位置板书。）

5、观察条形统计图，你有什么发现？从条形统计图中可以很清楚地看出什么？折线统计

图呢？

6、课件出示统计表。观察这个统计表，增加了什么信息？（喜欢各种颜色的人数占全班

人数的百分比)

7、还能用刚才的统计图来表示这些百分比吗?用什么统计图才能表示这些百分比呢？根据

1

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学生回答，课件出示扇形统计图，揭示课题并板书课题：扇形统计图。

二、引导解读,体会特征

1、体会扇形统计图的特征。

（1）观察扇形统计图，你有什么发现？把你的发现与同桌交流。

（2）学生汇报，根据学生汇报，教师相应板书

整圆：总数扇形：部分与总数的百分比

（3）从扇形统计图中可以一眼看出什么？（喜欢蓝色的最多，喜欢黄色的最少，因为蓝

色的扇形最大，黄色的扇形最小）这些扇形的大小是由什么决定的？（百分数的大小）

50％、5％表示什么？

（4）教师简单小结:这些百分数的大小不同，表示的扇形就有大有小。课件出示：整圆表

示总数，扇形的大小反映了各部分占总数的百分比。并在黑板相应位置板书扇形统计图。

2、试一试。

刚才我们了解了扇形统计图的特征，一起来看这个扇形统计图。这是六年级（3）班同学

参加课外活动情况统计图

（1）观察统计图，你获得了什么信息？

（2）能完成这两个问题吗？学生完成在练习本上。

（3）抽生回答，教师板书。文娱类：40×30％=12（人）

体育类：40×35％=14（人）

（4）你还能提出什么问题让大家解决？

（5）小结方法：在解决这几道题时用了什么方法?为什么用乘法？如果没有告诉你总人

数，只告诉你参加其他的有4人，占10％，你能求总人数吗？为什么用除法？看来同学

们还会利用扇形统计图中的数据进行计算。

3、教学例2

(1)同学们，在我们农村前几年推行了一项政策叫退耕还林”,听说过吗？什么是“退耕

还林”呢？

（2）课件出示例2，观察这两个扇形统计图，回答下面的问题。

（3）同学们打开书，以小组为单位完成四个问题。

(4)汇报交流：

2

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第一个问，说一说退耕还林以后发生了哪些变化？只有什么没有变？（其他)其他指的是

哪些？什么是宅基地?通过前后对比，你觉得退耕还林有什么用呢？通过学生回答，教师

简单