Unit 6 Useful numebers 第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docx

Unit6Usefulnumebers第二课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit6Usefulnumbers第二课时，涵盖数字100-900的读写以及简单的数字比较。学生将能够听懂、会说、会读、会写数字100-900，并能运用所学知识进行简单的数字比较。教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握了数字0-99的读写以及基本的数数能力，本节课将在已有知识的基础上进行拓展，学习更大的数字。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读、会写数字100-900，并能运用所学知识进行简单的数字比较。在文化意识方面，学生将通过学习数字的表达方式，了解和感知西方文化中数字的运用习惯。在思维品质方面，学生将通过比较数字的大小，培养逻辑思维和判断能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.数字100-900的读写能力。

2.运用所学数字进行简单的比较。

难点：

1.较大数字的读写，如800、900等。

2.数字比较的理解和应用。

解决办法：

1.对于重点，通过反复练习和模仿，使学生熟悉并掌握数字100-900的读写。教师可以采用分步骤教学，先从100开始，逐步增加，直到900。同时，利用图片、实物等辅助教学，使学生能够更好地理解和记忆。

2.对于难点，可以通过具体例子的讲解和练习，帮助学生理解和掌握较大数字的读写。例如，可以将800拆分为80和10，先学习80的读写，再学习10的读写，最后将两者结合起来。同时，通过开展小组活动，让学生在实际操作中感受和理解数字比较的概念。

3.针对数字比较的难点，可以设计一些有趣的游戏和练习，如数字接龙、大小排序等，让学生在游戏中轻松掌握数字比较的方法。同时，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣，提高学习动力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用数字100-900，提高学生的语言实践能力。

2.任务型教学法：设计各种数字相关的任务，如数字比较、数字接龙等，引导学生主动参与、合作完成任务，增强学生的学习积极性。

3.游戏教学法：通过设计有趣的数字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字的读写和比较，提高学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示数字100-900的读写和比较，帮助学生形象记忆，提高教学效果。

2.教学软件：运用适合学生的教学软件，如互动游戏、在线练习等，引导学生自主学习，提高学习效率。

3.实物辅助教学：使用数字卡片、计数器等实物，让学生触摸和操作，增强学生的直观感受，有助于加深对数字的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师出示一幅公园场景图，图中包含各种设施，如滑梯、秋千、篮球场等。引导学生观察并提问：“Canyouseeanynumbersinthepark?”学生回答后，教师继续提问：“Whatarethey?”，引导学生复习已学的数字0-99。

问题启发：教师提出问题：“Ifyouwanttocountthenumberofswingsinthepark,howshouldyoustart?”，引导学生思考并回答：“Weshouldstartfromone.”，从而引出本节课的主题——数字100-900的读写和比较。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过PPT展示数字100-900的图片和读音，引导学生跟读并模仿。同时，教师解释每个数字的构成，如“onehundred”由“one”和“hundred”组成，“twohundred”由“two”和“hundred”组成等。

针对较大数字，如800、900，教师可以将其拆分为熟悉的部分，如“eight”和“hundred”、“nine”和“hundred”，帮助学生理解和记忆。

教师通过PPT示例，讲解数字比较的方法，如“twohundredislessthanthreehundred”和“fourhundredisgreaterthanthreehundred”。

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分成小组，每组选择一个数字100-900，用卡片或实物表示，进行数字比较游戏。每组轮流展示数字，其他组成员判断大小。

个人练习：学生独立完成教材上的练习题，如填空、选择等，巩固数字100