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浅谈“互联网+”背景下的初中英语有效作业的布置特点

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薛瑞真

摘要：每个初中学生都应该把英语学好，为以后的美好前程打下坚实的基础。所以说学好初中英语是极为重要的，作为初中的英语教师，就应该努力探究如何提高英语教学水平，从而提高初中生的英语成绩，为学生的高中阶段打好坚实的英语基础.其中英语教师要注意如何布置适合学生的作业，要针对学生的学习情况和知识掌握的水平，使所布置的作业能起到讓学生对所学知识有温故而知新的作用，因而提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，学生就能因此有了自学的能力和积极性，从而也可以带动学生对其他科目的学习兴趣，让学生对未来充满信心.这就是教师教学的目的。

关键词：初中英语;“互联网+”背景;作业布置;有效性

由于现代社会互联网技术的发展和社交软件的普及，在这种背景下，教师除了在课堂上当场布置作业外，还可以结合网络上合适的学习平台来布置作业。教师在平台上组建班级后，让学生进班级，就可以布置形式多样，符合学生实际的课外作业。学生在家自学，教师在网上利用学习平台指导和布置作业就成为必要的补充。

一、根据学习阶段找准布置作业的侧重点

初中阶段三年英语学习的内容各有侧重，学习的深浅不一，因此教师在布置英语作业时应当根据不同学习阶段的教学基本内容找准布置作业的重点。

七年级的英语教师应该重点布置一些基础性的作业，为学生打下牢固的基本。例如重点掌握国际音标的发音;音节的划分;懂得如何更好记忆单词和句子等方法。这个过程除了教师亲自面授外，还可结合网上合适的英语学习平台，布置音标的学习与操练方面的作业。词汇方面网上可以布置默写或听写形式。课文掌握方面的作业，可以布置段落背诵，在学校，学生背诵作业的完成与否通常是教师亲自抽查或让小组长协助检查。停课情况下，网上布置可以是整段话;对话背诵或角色扮演等多种形式，系统通过学生背诵的录音的自动打分，还设有家长确认功能。平台也可以让家长给学生拍背诵视频的方式上交作业，老师再亲自检查，需要纠正的读音可以通过平台马上反馈给学生。

八年级学生经过一年的基础性学习，可以进行简单的对话、简单句子的书写等。此时，教师可以重点布置单词和句子书写，进行每日英语听力训练，为今后小短文写作打下基础。

九年级学生们经过两年的努力学习，对英语基本的单词和简单的句子都掌握得比较好，可以有自学英语的能力，尤其是能自己完成课外阅读。

所以，英语教师此时可以重点布置学生的课外阅读，特别是一些讲英语国家原汁原味的文章，多了解一些地道的英语表达法。现在网络学习平台的设计可以实现这些要求，前提是教师要根据学生实际在题库里选择适当的材料，然后发布作业布置，且设有一定的时间期限，让学生及时完成。

学生在初中三年当中不同的阶段掌握的重点不同，教师要根据不同的学习阶段布置作业，才能达到布置作业的目的，让学生提高英语学习能力和应用能力。

二、提高布置作业的趣味性

（一）平时大多数的学生把课后作业当成一种不得不完成的任务，不见得是真心地要巩固和复习所学的知识

会产生这种情况的原因：一方面是因为学生他们自己没有正确地明白英语作业是非常重要的;另一方面在于教师布置作业不讲究，单纯地应用题海战术，让学生疲于应付，久则生厌，效果是不想而知的。为此，教师在布置英语作业时应当更加注重这方面，从知识内容的趣味性出发，布置一些能调动学生积极性的有价值和意义的作业。比如，当学完外貌描述的表达后，教师请一位学生到教室前面当模特，让学生用英语描述其外貌，并且问Teacher：Whatdoesheorshelooklike？Students：She/Hehasblackeyesandshorthair.etc.教师也可用英语描述某个同学外貌让学生猜Whoissheorhe？课堂气氛非常好，学生非常乐意开口说英语，课后布置写一篇五至六句的自我描述的小短文，他们也能轻松地完成。

（二）借助网络学习平台可以实现作业布置趣味性方面的多样化

互联网学习平台特有的技术，在提高作业布置趣味性方面是一个得力的工具。

如我布置的一种叫“趣味配音”作业，通常是动画或影像资料的片段，一般是十来个英文句子，学生可以根据自己的英语水平选择视频播放速度，听完影像中的配音后，学生选择体验练习，对着手机的麦克风，把影像下的英语句子读下来后，系统会根据他所读的英文的语音语调的准确度马上评分，让他不断修正，直到他自己满意为止。当所有句子读完后，重放视频，看着视频中的人物的配音是自己的声音时，学生觉得非常有趣，他们通常非常乐意完成这样的作业，这对提高他们的英语口语就有很大的帮助。

如音标学习平台上除了有标准的读音可以让学生跟读，它还设计符合学生年龄特点方式，如设计音标闯关形式，平台可以根据学生跟读的录音自动打分，成绩合格后才能接着下