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小学英语阅读教学的策略和方法--第1页

关于小学英语阅读教学的策略和方法

关于小学英语阅读教学的策略和方法

英语是实践性很强的学科，教师应该丰富学生的交际才能，拓展阅读教学，教

育学生吸收英语知识，丰富词汇，提高学生的听、说、读、写的能力。教师应该

丰富学生的英语阅读积累，并帮助学生打好英语的基础，发展学生的可持续性的学

习能力。

一、朗读教学拓展促进学生阅读

因为语篇中有很多学生读者熟悉的主体知识，学生一定要能够充分了解文章当

中的信息。如果学生不了解这些内容，就会有阅读障碍。教师应该教育学生在阅

读前，运用知识的脉络，为学生创造更多的机会，让学生了解语篇的知识和内容，

教育学生对阅读的内容增加了解，帮助学生更好地打好知识基础。

二、掌握阅读教学的策略和方法

教师应该帮助学生掌握更多的教学策略和方法，帮助学生充分积累知识，发展

学生的学习能力，带领学生自主学习和研究学习的内容。教师不能代替学生读书

和分析思考问题，教师应该在教学过程中教会学生掌握好的教学策略和方法，引导

学生自主阅读，更新思考方式，教学生学会学习。

（一）充分拓展学生自主研究的时空

学生需要安静思考，教师在提问后马上让学生回答，不让学生思考，学生思考

肯定没有深度。学生的感悟和思维的火花都是需要时间来产生的。教师不能只注

重学生片语作答，应该在提问后给学生一些独立思考的时间，教育学生潜心读书，

深入思考，教育学生解决学习中的困难，用期待的目光鼓励学生积极思考，保证

学生思维更紧张更活跃。例如六年级教学，教师将问题全部抛给学生，让学生经

过思考再回答，希望学生能发挥出色，锻炼学生的思考能力。

（二）教学生学会提问

教学过程中，学生往往能够很好地回答教师提出的各种问题，自己提出问题

的能力不行。教师应该教学生学会提问，帮学生养成阅读意群的好习惯，提高学

生阅读的速度。教师应该努力运用多种办法培养学生学会提问的能力。

（三）重视渗透难点的词语和短语

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的各个环节中，教育学生在更短的语篇阅读中，在看图说话的训练中，将运用过程

的词语和短语理解和掌握。在教学中教师可以给学生理解一些词组，通过对话让学

生运用语境猜测含义，运用课件让学生感受到好的教育，教育学生在活动中掌握英

语阅读的词组的意义。

（四）教会学生学会感知、理解与运用

英语阅读教学非常重要，教师应该把握学生的学习心理活动的过程，通过教

学生感知书面的学习材料，教学生进行知识重组、知识解析，帮助学生学会学

习。教师教学生感知就是读者对书面的知识的再次认识和理解，教育学生掌握基

本信息，做好准备，实现阅读教学中的信息交换过程。教师也要教育学生学会理

解，教育学生运用知识经验，对书面的材料进行编码，进行重组，破译读者所要表

达的主要的思想，全面准确地教学生掌握阅读材料的信息，重视信息处理过程，

保证学生顺利有效地开展阅读教学。

教师可以教育学生开展有目的的阅读活动，体现阅读教学的重要的教学价值。

（五）重视阅读理解

阅读教学中，学生难免会遇到生词和难句，教师应该教会学生遇到生词或者难

句的时候学会独立思考，翻译成汉语才罢休，这样就减慢了学生阅读理解的速度，

不能让学生形成好的阅读理解的能力，教师应该从文章的篇章结构入手，逐渐减

少生词量、难的句子，重视避免学生形成阅读的困难，教学生领会文章的中心思

想，理解文章的脉络和层次，教会学生对重点的词句进行掌握，把握教学的难

关，全面提高学生的阅读能力，形成好的