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2024人教版新教材三年级英语上册教学计划
??一、教材结构分析
??本册教材为义务教育阶段教科书英语三年级上册(人教版),是国家教材三年级起点的起始册次。教材严格落实国家《义务教育英语课程标准(2022版)》要求,准确理解核心素养内涵,发挥了培根铸魂、启智增慧的作用,体现了英语课程的育人价值。教材以落实立德树人为根本任务,以促进学生核心素养发展为核心,以和学生日常实际生活息息相关的内容为主题,以问题链的形式构建各单元基本框架。力求引导学生基于各单元语篇内容的学习和主题意义的探究,学习语言、获得新知、探究意义、解决问题,激发学生的学习兴趣与动机,逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知和正确的世界观、人生观和价值观,促进其核心素养综合表现的达成。
????本册教材包含六个教学单元和一个复习单元。其中,每个教学单元由开篇页、PartA、PartB、PartC板块组成。几个各板块的设计有基础知识的学习,也有相关内容的拓展与提升。既体现了面向全体学生,确保全体学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到发展和提升,形成最基本的理解能力和表达能力,又关注到了地域差异与学生个体差异,具有适度的开拓性,有利于教师创造性地设计教学活动,灵活安排课堂教学环节,增补和调整学习内容。
每个单元的开篇页以真实图片呈现了本单元相关的现实情境,以文字形式呈现了单元核心问题、单元学习目标和相关学习活动等。PartA、PartB板块分别由各自板块的子问题为引领,包含了对话学习、词汇学习、语音学习、阅读和写作板块内容。PartC部分以项目式活动为核心,还包含了自我评价和拓展阅读,增强了多学科内容的有机融合,助力英语综合实践活动的开展。
???二、教材内容分析
??《义务教育英语课程标准》(2022版)提出英语教材既是英语教学的主要内容和载体,也是对学生进行思想品德教育的重要媒介。英语课程内容的组织要以主题为引领,以不同类型的语篇为依托,融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求,使学生能够使用所学语言进行真实的交流和表达,引导学生形成积极、健康的情感态度。
?????本册教材每个单元都提出了一个与学生学习、生活相关的问题明确单元学习任务,分别引导学生从有关朋友与家人、动物与植物、颜色与数字等方面展开探究与学习。第一单元引导学生学习、理解、探究交友方式和与朋友友好相处之道,帮助学生反思并改善个人行为,更好地融入社会环境,提升社会交往能力。第二单元引导学生学习、对比、理解、尊重不同的家庭,体会家庭成员之间的情感,帮助学生理解不同家庭的规模可能不同,但是家庭成员之间的爱是相同的,学会表达对家人的喜爱之情。第三单元引导学生认识大自然中丰富多样的动物,感受不同动物的神奇魅力,提升爱护动物、保护自然生态的意识。第四单元引导学生逐步认识人类和植物之间相互帮助、相互依存的关系,从而意识到爱护植物和保护环境的重要性。第五单元引导学生认识颜色、欣赏颜色之美、感悟颜色的意义和作用,提升学生对色彩的感知与认知能力,帮助学生通过色彩来认识世界,感受生活之美。第六单元引导学生了解数字在生活中的作用,感悟数字所承载的文化内涵,提升学生对数字的认识和理解,帮助学生通过数字记录生活,感受数字之妙。
??三、教材教学要求
??本册教材以三年级为起始学习年级,学生刚开始接触英语,教学过程要体现学习内容的整体性、学习要求的渐进性、学习安排的灵活性、学习活动的趣味性、学习形式的融合性、学习评价的激励性、
???(1)学习内容的整体性。本册教材突出的特点就是以单元大问题为引领,下设两个分板块的子问题,形成单元问题链引导学生展开探究性学习。教师要充分研读教材,围绕单元主题,在深入挖掘育人价值,努力创设真实的生活情境的基础上,对单元内容进行必要的整合,整体规划单元内容的教学活动,帮助学生构建对于单元主题的完整认知。
???(2)学习要求的渐进性。三年级的学生刚刚接触英语学习,教师要依据零起点教学要求,严格落实《义务教育英语课程标准》(2022年版)中一级学段目标。依据学生语言能力发展特点,坚持习惯培养为先,坚持大量输入、少量输出,先“听”、后“说”,由浅到深、循序渐进、适度复现的原则,秉承英语学科活动现逐步引导学生学习语言、获取新知、探究意义、解决问题。
????(3)学习安排的灵活性。教师要能够结合时代背景与学生实际创造性地灵活使用教材,合理安排学习环节。教师可以结合单元主题,在充分挖掘育人价值的基础上,深入分析解读和教材各板块的作用,有效结合学生的认知逻辑和生活经验,在保证学习内容的完整性和系统性的基础上,根据实际要求对于单元内容进行调整、增补、重构,创造性地设计学习活动,灵活安排课堂学习环节。
????(4)学习活动的
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