中考语文一轮专题复习：《语言运用之仿写与对联》教学设计.docxVIP

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《语用之仿写与对联》说课设计

一、教材分析

语文课程的性质定义：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。

语文课程核心素养的内涵：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四位一体，互相促进，互为融合，最终在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

所以从大的层面来讲，语言运用体现在语文的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四种组织形式的方方面面，所以也可以理解为什么有些地市会把试题的语言运用板块放在积累与运用、或者阅读与名著、或者作文等板块。

二、课标分析

1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

2.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

3.考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。日常生活情境指向真实具体的社会生活，关注学生在生活场景中的语言实践，凸显语言交际活动的对象、目的和表述方式。

4.要在与学生实际生活经验密切关联的交际语境中，考查学生语言文字运用能力，思考问题的立场、观点和态度，以及思维发展水平。

5.在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。

三、考情分析

【命题趋势】

在命题材料的选择方面，一般做到文质兼美，贴近学生生活实际、社会热点话题;在题点设置方面，一般要求仿句式、仿修辞，有时也要求仿创意，补充对联的上联或者下联，拟写活动宣传标语。

【课本寻根】

八下教材第一单元写作“学习仿写”。

作者抓住安塞腰鼓骤响时的场景，突出运用了一连串的比喻，而且将喻体前置，“骤雨一样”“旋风一样”“乱蛙一样”“火花一样”“斗虎一样”突出了安塞腰鼓骤响时的声、形、光彩、力量，场面气吞山河,阵势震撼人心,同时也抒发了对生命力量的礼赞。

四、教学目标

1.了解仿写与对联的命题考点及基本要求；（重点）

2.掌握仿写与对联题型的答题技巧以及规范答题格式；（重点）

3.分析并解决实际生活中的语言运用问题，并提高自己的语言表达能力，写出清晰、连贯、有条理的句子。（难点）

五、教法

1.明确考点和题型：?教师需要明确语言运用题型的常考知识点，?针对不同题型，?教师应详细讲解其特点和答题技巧，?帮助学生理解并掌握。

2.示例讲解与练习：?通过具体的示例，?如历年中考真题或模拟题，?详细讲解每种题型的解题步骤和注意事项。?引导学生分析题目要求，?理解题目背景，?掌握解题技巧，?并进行大量练习以巩固所学。?

3.注重思维训练：?教师应注重培养学生的思维能力，?通过提问、?讨论等方式引导学生深入思考，?提高解题能力。

4.强化语言训练：??教师应加强学生的语言训练，?包括口头表达和书面表达。?可以通过课堂讨论、?辩论、?演讲等方式提高学生的口头表达能力；?通过作文、?日记、?读书笔记等方式提高学生的书面表达能力。?

5.关注时事与社会生活：?教师应引导学生关注时事和社会生活，?积累相关素材。通过阅读报纸、?观看新闻、?参与社会实践等方式，?拓宽学生的视野，?提高其语言表达的广度和深度。?

学法：

1.理解题目要求：?在解题前，?学生应认真阅读题目要求，?明确题目考查的知识点和答题要求。对于不理解的题目，?应及时向教师或同学请教，?确保理解正确。?

2.掌握解题技巧：?学生应掌握不同题型的解题技巧，?通过大量练习，?熟悉并掌握这些技巧，?提高解题效率。?

3.注重积累与运用：?学生应注重语言素材的积累，?包括词汇、?短语、?句型等。在日常学习和生活中，?多阅读、?多写作、?多交流，?提高语言表达能力。?

4.培养思维能力：?学生应培养自己的思维能力，?包括条理性、?连贯性和判断能力。在解题过程中，?注重分析题目背景、?理解题目要求、?理清解题思路，?提高解题能力。?

5.关注时事与社会生活：?学生应关注时事和社会生活，?积累相关素材，?为语言运用题型提供丰富的背景信息。通过阅读报纸、?观看新闻、?参与社会实践等方式，?拓宽自己的视野，?提高语言表达的广度和深度。?

六、教学过程

构建动场：

不必说夏天时的日出，冬天时的日落，海边的夕阳，山峰处的星星;也不必说坐在窗边抬头静望等待黎明的到来。

不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在动听得唱歌，麻雀在喳喳的玩耍，秀丽的蝴蝶在风中舞