教学资源北师大版小数除法教学资源库建设与共享.docx

教学资源北师大版小数除法教学资源库建设与共享

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册，第三章“小数除法”。具体包括：3.1小数除以整数；3.2整数除以小数；3.3小数除以小数。本节课重点讲解小数除法运算的原理和方法，以及小数点在运算过程中的处理。

二、教学目标

1.让学生掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的运算方法。

2.培养学生独立进行小数除法运算的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点

重点：小数除法运算的原理和方法。

难点：小数点在运算过程中的处理，以及不同情况下的运算策略。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、尺子、圆规。

五、教学过程

1.实践情景引入：假设小明有3.2元，他想买一本1.25元的书，请问他需要找回多少钱？

2.讲解小数除以整数：以3.2÷1.25为例，讲解小数除以整数的运算方法，强调小数点在运算过程中的处理。

3.讲解整数除以小数：以4÷0.5为例，讲解整数除以小数的运算方法，同样强调小数点在运算过程中的处理。

4.讲解小数除以小数：以2.5÷0.5为例，讲解小数除以小数的运算方法，引导学生发现不同情况下的运算策略。

5.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学内容。

6.例题讲解：以实际问题为例，讲解如何运用小数除法解决实际问题。

六、板书设计

板书内容：小数除法运算方法

1.小数除以整数：先忽略小数点，将除数和被除数当作整数进行除法运算，将小数点放到合适的位置。

2.整数除以小数：先将除数转化为整数，将被除数和转化后的除数当作整数进行除法运算，将小数点放到合适的位置。

3.小数除以小数：先将除数和被除数都转化为整数，进行除法运算，将小数点放到合适的位置。

七、作业设计

1.请完成练习册第3页的题目。

答案：

（1）1.6元

（2）0.75元

（3）5元

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生感受到小数除法在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。在讲解过程中，注重引导学生发现不同情况下的运算策略，提高学生的逻辑思维能力。通过随堂练习，巩固所学内容。在板书设计中，将小数除法运算方法清晰地展示给学生，方便学生理解和记忆。

拓展延伸：让学生尝试解决更多实际问题，运用小数除法运算方法，提高解决实际问题的能力。同时，可以引导学生进一步探索小数除法的其他运算技巧，提高运算速度和准确性。

重点和难点解析

一、小数除以整数的运算方法

1.忽略小数点，将除数和被除数当作整数进行除法运算。例如：3.2÷1.25，先将3.2和1.25都去掉小数点，变成32和125，然后进行整数除法运算，得到0.256。

2.将小数点放到合适的位置。由于3.2有一位小数，1.25有两位小数，所以结果0.256要向左移动一位，变成0.2560，再去掉末尾的零，得到最终结果0.256。

二、整数除以小数的运算方法

1.将除数转化为整数。例如：4÷0.5，将0.5乘以10，变成5，同时将被除数4也乘以10，变成40，然后进行整数除法运算，得到8。

2.将小数点放到合适的位置。由于除数0.5有一位小数，所以结果8要向右移动一位，变成8.0，再去掉末尾的零，得到最终结果8。

三、小数除以小数的运算方法

1.将除数和被除数都转化为整数。例如：2.5÷0.5，将除数0.5和被除数2.5都乘以10，变成5和25，然后进行整数除法运算，得到5。

2.将小数点放到合适的位置。由于除数0.5和被除数2.5都有一位小数，所以结果5要向左移动两位，变成0.50，再去掉末尾的零，得到最终结果0.5。

四、小数点在运算过程中的处理

1.小数除以整数：将小数点向左移动，移动的位数等于除数中小数位数的个数。例如：3.2÷1.25，将小数点向左移动两位，变成32÷125。

2.整数除以小数：将小数点向右移动，移动的位数等于除数中小数位数的个数。例如：4÷0.5，将小数点向右移动一位，变成40÷5。

3.小数除以小数：将小数点向左或向右移动，移动的位数等于除数和被除数中小数位数的个数之差。例如：2.5÷0.5，将小数点向左移动一位，变成25÷5。

五、不同情况下的运算策略

1.当除数小于1时（如0.25、0.5等），将除数乘以10，直到变成整数，同时将被除数也乘以相同的数，然后进行整数除法运算。

2.当除数大于1时（如2、3等），将除数乘以10，直到变成整数，同时将被除数也乘以相同的数，然后进行整数除法运算。

3.当被除数小于除数时，可以在被除数前面加一个零，然后进行整数除法运算。

六、例题讲解

例题：小明有