人教版五上第一单元教案表格式.docx

教学设计

第(一)单元

课题

小数乘法

授课时间

教学目的

1.使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2.培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。3.引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

教学重点

小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点

拟定小数乘以整数的积的小数点位置的方法

课前准备

课件

师生活动

设计意图

再次备课

一、引入尝试：

孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风

筝

1.小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

(1)例1:风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

(2)报告结果：谁来报告你的结果?你是如何想的?(板书学生的报告。)

用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角3元×3=9元5角×

3=15角9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5×3=10.5元

二、理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。

(3)理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表达什么?(3个3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。如何算的?

把3.5元看作35角

引起学生爱好

观测图画，体会题意

自主列出算式

讨论算法

初步理解算法

教学设计

师生活动

设计意图

再次备课

2.小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)

(1)生算完后，小组讨论计算过程。板书：0.72

×5

(2)强调依照整数乘法用竖式计算。。(提醒：小数末尾的0可以去掉)

●注意：假如积的末尾有0,要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

讨论计算过程

巩固计算过程

三、练习四、作业四、作业四、作业

做一做2

练习一、1.2、3练习一、1、2.3练习一、1、2、3

板书设计：

小数乘整数

3.5元

35角

X310.5元10.5元

X3

105角105角

教学反思：

教学设计

第(一)单元

课题

小数乘小数

授课时间

教学目的

1.掌握小数乘法的计算法则，掌握在拟定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2.比较对的地计算小数乘法，提高计算能力。

3、培养迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。3.培养迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

3、培养迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重点

小数乘法的计算法则

教学难点

积的小数位数和小数点的定位，乘得积小数位数不够的，要在前面用0补足

课前准备

课件

师生活动

设计意图

再次备课

一、引入尝试

1.出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?

(板书：0.8×1.2)

2.尝试计算

师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是如何算的?

师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢?

假如能，应当如何做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)

示范：

1.2扩大到它的10倍

×0.8扩大到它的10倍0.96缩小到它的1/100

3.1.2×0.8,刚才是如何进行计算的?引导学生分析算法

提供小数乘小数的生活素材

引起认知冲突

自主探究与合作学习理解算理

教学设计

师生活动

设计意图

再次备课

4.观测一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想：6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?

5.小结小数乘法的计算方法。二、练习

1.在下面各式的积中点上小数点。

0.586.252.04

X

2.8页、5、7、9

2、8页、5.7、9

2、8页、5、7、9

引导学生学会归纳

巩固练习，巩固新知

板书设计：小数乘小数

1.2扩大到它的10倍

×0.8扩大到它的10倍

0.96缩小到它的1/100

教学反思：

教学设计

第(一)单元

课题

较复杂的小数乘法

授课时间

教学目的

1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。

2、理解和掌握：当乘数比1