新版北师大小学数学教学方法.docx

新版北师大小学数学教学方法

一、教学内容

本节课的教学内容选自新版北师大小学数学教材，第二章第四节“角的度量”。本节课的主要内容有：角的定义，角的大小比较，角的度量工具——量角器，以及如何用量角器量角。

二、教学目标

1.让学生理解角的定义，掌握角的大小比较方法，学会使用量角器量角。

2.培养学生动手操作能力，提高观察、思考、解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生数学思维能力。

三、教学难点与重点

重点：角的定义，角的大小比较，量角器的使用。

难点：角的大小比较方法，量角器的使用技巧。

四、教具与学具准备

教具：量角器、三角板、课件。

学具：量角器、三角板、练习本。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的角，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍角的定义，让学生通过观察、思考，理解角的概念。

3.角的大小比较：引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。通过实际操作，让学生学会用观察、比较的方法判断角的大小。

4.量角器的使用：讲解量角器的结构，示范量角器的使用方法，引导学生动手操作，学会正确量角。

5.随堂练习：设计一些有关角的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

六、板书设计

角的定义

角的大小比较

量角器的使用

七、作业设计

1.题目：用量角器量下列角的度数，并写出各角的名称。

（1）30°（2）45°（3）90°

2.题目：判断下列各组角的大小关系，说出你的判断依据。

（1）∠1和∠2（2）∠3和∠4

答案：

1.（1）30°的角是锐角；（2）45°的角是锐角；（3）90°的角是直角。

2.（1）∠1小于∠2，因为∠1的两边叉开的角度比∠2小；（2）∠3大于∠4，因为∠3的两边叉开的角度比∠4大。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重让学生动手操作，观察、思考，培养了学生的动手能力和观察能力。同时，通过随堂练习，让学生及时巩固所学知识。但在教学过程中，也要注意对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。

拓展延伸：可以让学生课后观察生活中的角，尝试用量角器量一量，进一步巩固所学知识。

重点和难点解析

一、角的定义

在教学过程中，我们需要重点关注角的定义。角是由一点引出的两条射线所围成的图形。这个定义对于学生来说可能有些抽象，因此我们需要通过实物演示、图形展示等方式，让学生直观地理解角的概念。

二、角的大小比较

1.实物演示：准备一些大小不同的角，让学生观察、比较，找出大小相同的角。

2.图形展示：利用多媒体课件，展示一些大小不同的角，让学生观察、比较，找出大小相同的角。

3.学生动手操作：让学生自己画一些角，并用量角器量一量，比较大小。

三、量角器的使用

量角器的使用是本节课的另一个重点，也是难点。我们需要讲解量角器的结构，示范量角器的使用方法，引导学生动手操作，学会正确量角。

1.量角器的结构：量角器有两个量臂，一个固定点，一个可移动的游标。量臂的长度表示量角器能测量的最大角度。

2.量角器的使用方法：

（1）将量角器的固定点对准角的顶点。

（2）将量臂放在角的一条边上，使量臂与边重合。

（3）移动游标，使游标与另一条边重合。

（4）读取游标所在的位置，即为角的大小。

四、随堂练习

随堂练习是巩固所学知识的重要环节。我们需要设计一些有关角的练习题，让学生运用所学知识解决问题。这些练习题可以包括判断角的类型、比较角的大小、用量角器量角等。

六、作业设计

作业是巩固所学知识的重要手段。我们需要设计一些有关角的作业题，让学生用量角器量角，并写出各角的名称。这样可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

七、板书设计

板书是课堂教学的重要辅助工具。我们需要设计一个简洁明了的板书，列出角的定义、大小比较方法和量角器的使用。这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思是提高教学质量的重要环节。我们需要对课堂教学进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。同时，我们还可以让学生课后观察生活中的角，尝试用量角器量一量，进一步巩固所学知识。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用简洁、明了的语言，避免使用过于复杂的句子结构。

2.语调要抑扬顿挫，保持一定的节奏，使学生更容易理解和接受。

3.尽量使用生动的比喻和实例，让学生更容易理解抽象的概念。

二、时间分配

1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

2.在讲解重点内容时，可以适当延长时间，确保学生充分理解和掌握。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性和启发性，引导学生思考和探讨。

2.鼓励学生积极回答问题，培养学