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湘教版五年级下册科学第三单元《光》知识点及习题

一、单元目标

本单元围绕光的直线传播、反射、色散等性质，组织编排了“1.光源、2.

光的传播、3.光的反射、4.光的色散与混合、5.光线与视觉”5课，共9个探究

活动、1个制作活动、1个拓展活动，实现以下四维目标。与中年级段相关单元

一起完成“光在空气中沿直线传播，行进中的光遇到物体会发生反射，会改变光

的传播方向，会形成阴影”的学习内容，继续丰富并共同建构“6.2太阳光包含

不同颜色的光，光遇到不同的物质时传播方向会发生改变”的主要概念，同时为

六年级学习能量的表现形式奠定基础。

二、科学知识

1.有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。识别来自光源的

光，如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光，如月光；知道来自光源的光或来

自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。

2.光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的

传播方向，会形成阴影。

3.太阳光包含不同颜色的光。描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知

道太阳光中包含不同颜色的光。

三、科学探究

通过观察、实验、调查等活动发现光的直线传播、反射色散等性质，发展学

生观察、实验、分析、推理、设计、制作等探究能力，激发学生的创新意识。

科学态度

乐于参加光线特性的观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克

服困难，完成预定的任务，实事求是，追求创新，合作分享。

STSE

了解电光源的发展与应用，了解光学知识在日常生活中的应用。

知识点梳理

第1课光源

1、像太阳、燃烧的蜡烛、点亮的小灯泃这样，白身发光的物体，叫光源。

1

2、太阳、发光的萤火虫等是天然光源；燃烧的纸张、发光的手电筒等是人

造光源。

3、以前，人们只能利用天然光源。随着科技的发展，人们发明制造出多种

多样的光源，满足生产生活的需要。

4、电光源的发展与应用

18世纪末，人们开始进行电光源的研究。最初，是从碳(tn)极弧光灯开始

的。

1879年，美国的爱迪生发明了具有实用价值的碳丝白炽(ch)灯并目不断改

进，他先后申请了一千多项与电灯相关的专利。从此白炽灯取代了传统的火焰光

源，开创了人类电光源照明的新时代。1907年，人们采用拉制的钨(wu)丝作为

灯丝。

1938年，人们研制出荧光灯并开始销售，其发光效率和寿命均为白炽灯的

3倍以上。1974年，人们又成功研制出高效节能的荧光灯。

1962年，人们研制出发光一极管(LED)，LED灯更加节能。2000年以来，

其应用范围正在扩大。

第2课光的传播

1、早在战国时期，人们此认识到光沿直线传播这一现象，其最好的证明就

是“小孔成像”。《墨经)里对这个现象有详细的记载，来自室外人体的光，通

过小孔在暗室内成的像，人的下部在高处，人的上部在低处。

影子的形成，是因为光在传播过程中，被物体挡住了，形成了物体的影子。

2、制作小孔成像盒

(1)找一个带盖小纸盒。在纸盒盖的中心开一个直径约1毫米的圆孔。2.将

纸盒的底去掉，蒙上一张半透明纸作屏幕。

(2)如图将纸盒盖与纸盒套装好。将小孔对准外面的景物，然后调节屏与小

孔的距离，在屏上能看到景物的缩小、倒立的像。

(3)如图将纸盒盖与纸盒套装好。将小孔对准外面的景物，然后调节屏与小

孔的距离，在屏上能看到景物的缩小、倒立的像。

2、光是沿直线传播的。

小孔成像是光的直线传播的例证。蜡烛火焰发出的光，向四面八方沿直线传

2

播，光通过小孔到达屏上，在屏上出现一个光点。火焰发出的光线对应于屏上很

多光点，就这样组成了蜡烛火焰的像。

第3课光的反射

1、光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫作光

的反