部编版小学语文三年级下册第14课《蜜蜂》教案.pdfVIP

部编版小学语文三年级下册第四单元第14课

《蜜蜂》教案

一、教学目标

1、会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解

相应的词语。

2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

3、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的

科学作风。

二、教学重点

理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动

手探究自然奥秘的兴趣。

三、教学难点

学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科

学作风。

四、教学设计

第一课时

一、教学目标

1、会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，

理解相应的词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。

二、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

1、出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜

蜂不仅采蜜，而且采集花粉。它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜

时，对花朵是有选择性的。它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花

蜜或分泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又

忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献

上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力）

2、今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。板书课题，齐

读课题。

3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种问题：

本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？

作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？

（二）初读课文，自学生字。

1、自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也

可以请教老师或同组同学。

2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3、试着读课文。

4、指名分自然段朗读课文。

5、学习词语

蜜蜂辨认阻力跨进包括检查沿途大概逆风陌生超常

准确无误

6、学习生字。

（1）出示生字：

蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌

自由读，指名读，师生纠正读音。

（2）识记生字，指导写字。

A.识记生字

形声字构字规律识字：蜂跨检误途

熟字比较。如：密一蜜辩一辨组一阻活一括

熟字加偏旁：“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌”

B、书写生字。

C、小组内评价书写。

D、学生针对易错的生字再次练写。

E、展示学生作品。

7、指名多分段朗读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什

么事。

本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），“我”做了一个实验，

把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂

竟然比我先到家。

（三）细读感悟，经历探究

学习课文一、二自然段，了解试验过程。

1、读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？

2、联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会

表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？

3、作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验

可以分哪几步。

学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”）

教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂

4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感

受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）

5、其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后

放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什么还要后面的内容呢？

自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）

（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）

6、我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现

出来的态度。

7、现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？

（四）课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了8个会认的字，会写了12个字，了

解了作者实验的内容，下节课我们继续研究。

（五）板书设计

14蜜蜂

捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂

第二课时

一、教学目标

1、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学

生动手探究自然奥秘的兴趣。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的

科学作风。

二、教学过程

（一）谈话导入