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苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》课堂教学实录

师：喜欢玩游戏吗？（游戏介绍）有人想上来和老师玩吗？找1

男1女吧。

师：谁赢了？知道为什么吗？被你发现了老师的策略，你真聪明。

师：在游戏中，策略可以帮助我们轻松的赢得胜利，在生活和数

学学习中，策略能够帮助我们使问题变的很简洁，方便我们解决问题。

今天我们就来一起学习解决问题的策略。（板书）

师：平时大家去超市吗？今天有三位同学，小华、小明、小军相

约来到超市，他们想买同种类型的笔记本，现在要求小华用去多少元，

你能解决吗？

生：求不出来。

师：为什么呢？

生：因为没有条件啊。

师：同意吗？老师这里有你们需要的条件，不过需要1个男生来

读小明的话和1个女生来读小华的话，谁能来帮助我呢？其他同学拿

出纸和笔，请你们运用一定的策略去记录，看谁的策略好能把信息记

录的既快又全面。

师：刚刚的信息用图文表示的在屏幕上，现在先看看这几位同学

的记录。

生：展示作品

师：你觉得这位同学记得怎么样？

生：完整、全面

师：这2个放在一起你会选择谁呢？为什么？还有吗？

生：更完整、全面，因为有人物名。

师：把1号换掉，现在这两种你觉得谁好呢？

生：后者。

师：这样记录有什么优点？

生：同一个人物的都记录在一起。

师：有条理。还有不一样的记录吗？（如果有，继续比较，说说

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有什么优点？）

师：现在为止记录的形式还是不错的，可是老师觉得字有点多，

写的麻烦。能不能把它再记录的简洁一些呢？谁来把它简化一下？

生：叙述。

师：这个“多少”我们可以用符号？来表示未知，是不是更简洁？

师：刚才这幅图出现了很多信息，大家想办法对条件和问题进行

了收集和整理，现在上下对比，你有什么想说的？

生：有条理、简、完整、全面

师：上面的形式好处还真多，那现在老师再给它加上线框变成表

格，看看是不是更清晰一点？请同学们回想一下，这个表格我们是如

何形成的？

生：叙述。（板书）

师：像这样把信息收集、整理形成表格形式，我们称之为“列表”

策略。（板书）

师：下面请同学们看屏幕，表格中的数据都明白是什么意思吗？

根据表中数据你能很快分析数量关系，列式解答这个问题吗？同学们

可以先同位置交流一下各自的思路，再列式解决。

生：解题并交流。

师：谁来说说你是怎么列式的？你是如何思考的？

生：18÷3=6元6X5=30元；先求出一本的价格（单价）再乘以

本数就等于需要多少元了。

师：你是怎样想到要求出单价的？

生：要求买5本多少元，就必须知道1本多少元。

师：看来解决这个问题的关键就是求出？（单价）

师：刚才大家用列表的策略，收集和整理了图中的信息并且进行

了分析，从而解决了问题。而此时小军也遇到问题了，他用42元去买

笔记本，能买几本呢？解决这个问题，你需要什么条件？

生：需要单价。（在题目中你需要哪些信息？）（小明的信