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现代信息技术支撑下职高数学的整合实践

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摘要：现代信息技术已广泛运用于教学实践中，成为提高教学质量，改善教学局面的有效方式。数学教学受制于课程自身的理论性，呈现出较强的枯燥性。职高数学要实现教学方式的多样化和丰富化，使数学教学更富趣味性，现代信息技术的运用不可或缺。本文结合职高数学教学案例，就现代信息技术与职高数学的融会整合进行简要阐述。

关键词：现代信息技术；职高数学；整合应用

职高数学是职高教学课程体系中的基础课程，在传统的职高数学教学格局中，单一的理论灌输及板书教学收效不高。在现代信息技术日渐成熟，并与教学课程深入结合的当下，要提高职高数学教学质量，应借助现代信息技术的介入，调动学生数学学习的积极性。

一、现代信息技术基于职高数学教学的作用和应用路径

（一）旧课与新课的衔接

职高数学在教学上要出成效，需要在课程科目内容上加以有效衔接，让学生能够在数学思维上实现无障碍式领会。在职高数学的新课导入这一环节上，由于其是贯穿课程教学质量的关键，借助于现代信息技术，发挥其声画一体的特点，可以让职高学生在重点及难点的章节能够更加直观形象地了解新课的数学逻辑性，更快地接纳新的知识点。在丰富化的教学情境下，职高学生学习数学的积极性会得到提升，新课教学效果会大为增强。例如，在数列这一知识点的教学中，可以经过信息技术支撑的动画、视频及PPT等形式，让学生结合实物，如数出小猫，小狗的嘴、腿、眼，写出数列后，让学生根据数列概念，对写出的数字进行分析和归纳，既可以让学生明晰数列的概念，又能够借助生动形象的演示，加深该知识点的理解。

（二）辅助重点及难点内容的集中讲解

职高数学教学中涉及较多的重点及难点知识，在这些知识点的学习上，职高学生在原有的书面教材干燥定义层面，很难对重点难点内容加以吃透。此时，现代信息技术的介入，让教学双方都能够集中主要精力，对重难点进行针对性的突破。梳理出教学的难点后，学生能够对重点及难点进行集中研究和分析，如此一来可以打破传统的学生自己学，教师僵化教的限制，让学习有方向感，教学有突破性。例如，职高数学课程内容中，具备多样变化属性的二次函数这一内容历来成为教学的难点所在，学生要领会贯彻二次函数的概念和定义，需要在数形结合方面有一定的感悟和联想能力。基于此，在二次函数这一重难点教学中，可以借助现代信息技术，尤其是图形和视频动画等，展示出不同条件下函数图像的变化规律，重点对图像的重组规律加以揭示，学生可以通过形象化的图像变化，对二次函数的公式、应用条件、组合变化原理等进行重点研究，最终能够让学生对参数和二次函数图像的内在关联性有深入理解。

（三）自主學习平台的搭建

现代信息技术依附于现代网络的兴起而趋于繁荣，网络作为现代信息技术的基础平台，是信息技术与课堂教学有机结合的重要媒介。现代信息技术的出现，为传统课堂教学的拓展提供了条件，通过打造自主学习平台，教学双方能够弥补原有的课堂教学固定区域固定时间的短板。将线上线下的教学资源进行搜集后，设置职高数学网上教学平台，学生能够自主对学习薄弱环节进行重点补强，也能够实时与教师进行互动，教师结合学生的反馈信息可以调整教学方案和方法，对课堂教学的有效性大有益处。

二、现代信息技术与职高数学整合应用实践

（一）培养及调动职高学生数学学习积极性

职高学生受制于自身的学习基础和数学底子，普遍具备数学学习基础较薄弱的问题，学生之间的学习能力也不尽相同。此外，针对不同专业，职高学生所选择的数学学习课程内容及应掌握的数学知识点也存在一定的差异。对此，要提高职高学生在数学学习方面的积极性，就要围绕职高数学教学的丰富多样性，积极运用现代信息技术，吸收借鉴同类学校职高教学资源，消化教学大纲，夯实基础知识。在信息技术的运用上，本着激发学生学习积极性的目的，可以在网络教学平台中为学生提供一些趣味数学竞赛视频及链接，让学生能够在浏览中培养自己的数学学习兴趣，并熟悉数学这一课程的基本规律和精神，潜移默化中增进学生的数学思维技能。

（二）多样化锻炼学生数学思维

职高教育具备一定的指向性，是侧重培养具备一技之长的人才，相对应的，职高数学在教学中就不能简单地让学生掌握基础的数学审题和解题办法，而需要更深层次地让学生养成数学思维。现代信息技术下的计算机操作等，作为学生必须掌握的课程，可以与职高学生数学教学需求相对应，让学生在实操中对数学知识点有所加深理解和掌握。例如，在职高数学中涉及几何方面的内容时，学生要达到梳理图形规律的学习目的，就可以借助于计算机中的一些软件，如画图，对几何图形的立体变化规律进行演示及操作，学生在实际操作中能够对图形与线条之间存在的立面、水平、垂直等关系有更深了解，学生的数学思维能够同步得到锻炼。

（三）教学手法的升级创新

现代信息技术与职高数学的教学整合可以为教