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游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探析

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韩风会

摘要：随着我国经济的快速发展，我国正逐步迈进信息化时代，因此国家应当加强对信息技术人才的培养，可以对信息技术从小学阶段开始就加以重视，让学生从小就得到信息技术的教育。但是小学阶段学生年龄尚小，对事物的理解能力不足，这就给小学教授信息技术的老师带来了一定的困难，因此教师可以采用游戏教学法来提高学生对信息技术的兴趣。就游戏教学法在小学信息技术教学中的实践应用进行探讨，希望可以为小学信息技术教学提供借鉴。

关键词：信息技术;小学阶段;游戏教学法;实践应用

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引言

信息技术在近20年来获得了迅猛且高效的发展，对于信息技术的学习，尤其是小学阶段的学生，好奇心和好动性都比较强，如何在教学过程中吸引住他们的注意力，让他们能够专注的投入到信息技术的学习当中，就成为需要研究的重点之一。而运用游戏教学法，让学生在轻松愉悦的氛围当中快乐学习，既能够提升教学效率，又能够确保学生的学习体验感。

一、借助游戏教学法，进行课堂内容的导入

课堂导入是教师在课堂开始阶段，为吸引学生的学习注意力，调动学生学习热情，而幵展的教学行为。然而，在传统的信息技术课堂中，教师进行教学导入的方式较为单一，难以引发学生的续写需求。而游戏是学生都喜欢的形式，通过将所要讲述的内容融入游戏活动中，就能使学生心情愉悦，积极参与到游戏实践中。因此，在小学信息技术课堂中，教师可以借助游戲教学法，进行课堂内容的导入。在课堂幵始的时候，任课教师可以根据课堂教学内容制定一个幵局小游戏。

比如：课堂内容是学习键盘使用，教师可以在课堂开始的时候，把学生分成各个小组，要求学生在规定时间之内找到PPT中相应的键盘，并举手，全部同学找到相应键盘，全部举手的小组胜利，奖励一朵小红花。分组进行游戏对抗的形式，会激起学生的胜负欲，加强学生的课堂参与度和活跃度。在进行游戏过程中把要学习的“键盘标识”认识清楚，加深了学生的兴趣，比较起传统说书式，让课堂学习内容的导入更加有效，便于进一步进行键盘功能讲解。

二、借助游戏教学法，进行知识的巩固练习

游戏教学法不仅可以应用到课堂导入环节，也可以帮助学生在课堂中进行相关技能操作的巩固练习。因此，任课教师在信息技术科学基础知识讲解的基础上，还可以与班里的学生进行游戏互动。通过让学生参与到他们感兴趣的游戏活动中，信息技术课堂教学就会事半功倍。

比如教师在讲解鼠标用法的基础知识之后，让学生们运用鼠标进行基础训练，通过制定游戏方法，帮助学生记忆，巩固已学知识。在鼠标使用”教学活动结束之后，任课教师可以让学生们进行“扫雷”游戏。帮助学生熟练应用鼠标左键和右键，点击不同方位。加深学生对知识点的记忆，理解，也通过游戏的方式激励学生学习知识，由此巩固学习成果。

再如，信息技术学习中，教师带领学生进行“打字教学”，打字教学需要学生十分熟悉键盘位置及功能，并非是通过一节信息技术教学课程，就可以达成帮助学生熟练掌握键盘使用方法，提升打字熟练度的教学目的。然后，教师通过课堂游戏的方式，借助“金山打字通”设立课堂任务，进行小组比拼，就可以在游戏中加强学生的学习热情，达到加强锻炼的目的，帮助学生巩固所学，快乐学习。

课堂教学任务结束后，教师可以给小学生布置课后作业，课后作业以实践游戏形式进行，并且在下次课讲解新的内容之前，重复进行游戏，巩固学生的学习成果。

三、开展团队游戏法，激发学生的合作探究

在信息技术课堂中不但可以融入电脑游戏，也可以组织开展一些学生都参与其中的团队游戏，让学生在共同玩耍中不知不觉掌握信息技术知识和技能。因此，任课教师在信息技术科学教学过程中，可以开展团队游戏。学生在游戏过程中，充分沟通协作，互相帮助，共同进步，加强同学之间的友谊。

比如，在遇到难点问题时，教师可以通过小组讨论让学生们开动脑筋，参与思考，深化学习感悟，提升学习效率，鼓励学生不断进步。但是由于小学生年龄过小，独立思考和创新的能力尚有不足。所以进行分组讨论时，很可能学生无法得出正确的结果，从而影响学生的学习积极性。在此方面，教师要选取难度适中的知识点，进行分组团队游戏，通过彼此合作探究的方式，就能有效突破教学的重点和难点知识，提高对信息技术课堂知识点的理解。同时，学生在团队游戏中也加深了彼此之间的默契，培养了合作意识。总之，进行团队游戏能让学习更加切合实际，进行团队游戏，能够培养学生在实践中学习知识的习惯和能力。提升学生的学习能力，提升学生的素质，促进学生更好地发展。

四、游戏教学后及时进行总结和评价

在游戏结束后，一定要对本次游戏进行准确的评价，对游戏中好的方面进行表扬，对不足的方面进行批评和指正，并及时改进方案。由于小学阶段学生独特的性格特点，学生很容易在进行教学游戏时忽视学习和思考，很容易遗漏课堂的重点知识。教师非常有必要在