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幼小衔接
大五班
上学期家长会
目录
A班级总体现状分析
本学期工作安排B
C大班幼儿年龄特点
幼儿在园一日生活D
E家长配合事项
幼小衔接我们要做什么?F
班级总体现状分析
●生活习惯:
优点
经过中班一学年的培养,孩子们已经习惯认真洗手、吃完饭菜漱口、也学
会了自己擦拭大小便;用筷子吃饭等等。
●行为习惯:
大部分孩子非常乐于助人,帮助其他孩子、扔垃圾、放椅子等等;幼儿之间非常愿意
分享和交流,也很喜欢看书、做手工。
●学习能力:
大部分孩子语言表达能力很强,随时随地都可以听到孩子之间交流,语言表达完整句。
●生活习惯:
基本没有挑食厌食现象,中午的饭菜、下午的面条、稀饭天天光。
班级总体现状分析
不足
●行为习惯:
有些孩子会丢三落四,用完的水彩笔不记得收回去,再用的时候找老师;
孩子之间的语言沟通过多,不分场合,吃饭画画做手工等需要安静的时候都有交谈的现象
而且分贝很高,需要降低分贝;
幼儿之间往往会出现一些不文明的言语出来,有个别孩子尤其严重。
●学习能力:
学习方面出现两极分化。
话题:
你们觉得大班孩子应该学到什么?
你们觉得老师该如何做?
你们觉得家长自身该如何做?
幼儿园应该怎么做?(语言发展
●在集体中能注意倾听老师或其他人讲话。
●有疑问时能主动提问。
●能有序、连贯、清楚地讲述一件事情,语言具有连贯性。
●情绪表达,会适时表达自己的情绪。
●懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。
●专注阅读图书。
●会正确书写自己的名字,写画时姿势正确。
●在·区角游戏活动中,我们创设多个游戏条件,丰富幼儿的知识经验,感性
措施经验,让幼儿从游戏中交流语言。
●班级开展讲故事活动,提高幼儿的表达能力。从下周开始,按学号顺序,
当天谁做值日,谁就上台为大家讲故事。
(认知发展)
●可以认识生活中常见的标志,能用数字、图画、图表符号记录。
●能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物
前后的变化。
●借助实际情境和操作(如合并或拿取)理解“加”或“减”的实际意义,
初步尝试10以内的加减运算。
●主动观察上学路上的建筑物标志或者道路标志。
●在区角游戏中开设美食区等,在游戏过程中尝试填写购物单等,学习用数字、
符号及图表记录。
●通过外出活动、散步、科学小活动等各类游戏让幼儿认识常见的交通工具、
生活用品、自然现象的主要特征。
(生活技能发展)
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