结题报告 在户外活动中培养幼儿自护意识的研究.pdf

《在户外活动中培养幼儿自护意识的研究》

结题报告

一、课题概述

(一)课题研究的背景

《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健

康放在工作的首位”。这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从

幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。为幼儿奠定终身发展的基

础。然而，传统幼儿教育对幼儿生命的保护尚处于消极状态，偏重于

幼儿认知能力的发展，缺乏对幼儿生命状态的积极关注和对幼儿生命

价值的深刻认识，于是一方面幼儿教师教育观念滞后，教育往往忽略

幼儿生命个体对积极生存，安全自护知识的需求，教师未能将幼儿生

命教育提高到人文素质、人文精神的培养层面上来认识，并且缺乏有

效的教育内容、途径、方法。另一方面家长教育盲区更为严重，片面

追求幼儿智力发展，急视孩子生存需求，对孩子溺爱有加，造成幼儿

娇气重，生存依赖性强，心理素质差，多是被动依赖成人解决问题。

基于实验背景的分析，我们深刻认识到对幼儿在幼儿园户外活动中加

强安全教育，提高自我保护能力是时代发展的要求，更是幼儿自我生

存、健康成长的需求。

(二)相关研究的概述

西方许多国家都把安全教育作为幼儿教育的重要内容，如：美国

要求不同的学校要制定不同的安全计划，还要体现在长时间训练之

中。德国则十分重视改进幼儿体育活动机会和安全，认为“孩子们活

动得越多，就对自己的把握越大，也就越安全”。他们都推崇从经验

中学会自我保护能力与安全意识。日本民族则推崇武士道精神，以精

神推动自律安全行为与品德的养成，他们把安全教育列为课程中，让

幼儿在活动中锻炼成长，培养毅力，学会注意安全。国外对幼儿安全

教育的研究与他们的民族文化、人文精神密切相关。

但是，国内在对待幼儿户外活动问题上，往往同道德的考虑是相

一致的，多采用包办代替，用鲧的方法去追堵拦截，而不是用禹的方

法去疏导利用，我们给孩子的世界，是我们事先过滤了的、咀嚼过的，

是充满了告诫与禁令的，是利用各种强制的苛责和惩罚的，束缚了孩

子的手脚，因而，它缺乏对幼儿生命状态的积极关注和对幼儿生命价

值的深刻认识，片面强调成人对幼儿被动保护状态，很少有对幼儿生

命个体抵抗生存压力、战胜困难和冒险的主动性引导教育，并且缺乏

有效的教育内容、途径和方法，未能将幼儿生存、安全教育提高到人

文素质、人文精神的培养层面上来认识。反思幼儿园课程研究，同样

缺乏对幼儿安全教育的深入思考。

(三)研究的现实意义

国内外的实践经验说明，幼儿积极参加户外活动，可以锻炼体格，

增强意志。安全的意识、思维、习惯，安全防护、应急和自救的技能

和知识，应从儿童抓起，通过安全科技文化的传播和渗透，提高儿童

的安全文化素质。安全教育能影响儿童的思维和行为，能使儿童从小

就养成珍惜生命、自律安全的行为和品德，这是具有重要现实意义的

大事。随着现代社会的多元化发展，生存环境的日趋复杂，给人们，

尤其给幼儿带来极大的隐患。因此，在户外活动中，培养幼儿自护意

识，可谓是时代发展的要求，更是幼儿自我生存的需求。

(四)概念的界定(未界定户外活动)

“幼儿安全教育”是指以提高幼儿生命质量、满足幼儿生命健康成长

需求、使幼儿逐步养成积极自主的生活态度、初步拥有安全应对能力

的教育。

“安全教育的环境”指活动环境中设施的安全。

“安全教育的实施者—教师”主要是教师在活动前和幼儿共同设计游

戏规则。

“安全教育的支持者一家长、社区”主要指家长在户外活动中对保护

孩子的观念持有的不同看法、社区为幼儿提供免费教育资源等。

二、目标与内容

(一)目标

1.通过本次研究，完善幼儿园安全制度的建设，创设安全适宜的

环境，为幼儿在户外活动提供安全保障。

2.将安全教育渗透到幼儿园一日活动的各个环节之中，引导幼儿

认识生活中真实存在的不安全因素，力求让幼儿在积极主动参与中学

习安全自护知识，体会安全教育的意义，体会生命的宝贵，萌发珍惜

生命的初步意识，为终身成长打下坚实基础。

3.以研促教，转变教师教育理念，提高科研能力，提升自己的生

命意识的同时有意识地将自己对生命的体验运用到幼儿教育各个环

节中去，让幼儿在户外自由地活动，陶冶情操，也为幼儿创设广阔的

生命成长空间。

(二)内容

1.针对幼儿年龄特征，形成比较完善的《在户外活动中培养幼

儿自护意识》实施方案。

根据幼儿年龄特征，制定并逐层分解，建立活动目标、近期目标。

在实验过程中，根据实验进行调整、完善，使之更具