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三下第五单元整体解读与教学规划

整体解读本单元为本学期的习作单元，围绕人文主题“大胆想象”来编排学

习内容，旨在让学生通过阅读两篇充满想象的文章及相关练习，鼓励、启发学

生大胆想象，培养学生的思维能力和想象能力。通过“交流平台”和“初试身手”，

让学生之间相互交流阅读想象文章的感想，以及自己关于创作想象故事的看法。

继而，通过阅读习作例文、结合例文中的批注，进一步熟悉想象的方法、训练

想象的思维能力。最后，通过具体的习作练习，掌握写作想象故事的能力。本

单元编排了两篇精读课文——《在宇宙的另一边》、《我变成了一棵树》和两

篇习作例文——《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》。四篇文章从不同

的角度、用不一样的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事想象大胆、奇

特，语言生动形象却容易理解，能充分激发三下学生的阅读兴趣，让学生感受

到想象的魅力与神奇。纵观小学阶段，对学生想象能力的培养和提升贯穿始终，

尤其是一至四年级，是学生学习想象与表达所想的关键时期。“想象”一词最早出

现在一年级下册第七单元的“说话写话”训练当中，要求学生能够“展开想象，能

选择几个词语说几句话”。这是学生关于“感受想象的神奇”这一相关范畴的阅读

训练要素，统编版教材根据低年级至中年级学生的身心发展规律，设计了如下

的学习内容——

册

单元阅读训练要素

序

二第七单元

展开想象，获得初步的情感体验。

上（想象）

二第二单元

读句子，想象画面。

下（关爱）

第一单元

三

（可爱的生一边读一边想象画面，体会优美生动的语句

下

灵）

三第五单元

走进想象的世界，感受想象的神奇。

下（习作单元）

四第一单元

边读边想象画面，感受自然之美。

上（自然之美）

从表格中个单元的阅读训练要素可以看出，统编版教材对学生想象能力的

要求和训练是呈螺旋上升态势的——1.一下的学生可以进行简单的说话写话，

所以在第七单元，第一次引入“想象”这个概念的时候，仅仅要求学生“展开想象，

能选择几个词语说几句话”。此时的想象完全基于学生已有的思维能力，且仅限

于文字层面，学生表述合理即可。2.二上的学生已经有了一定的阅读理解能力，

可以