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高质量发展下高校“双师双能型”教师队伍建设

1.内容概要

随着我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，高等教育作为培养高素质人才的重要基地，其教学模式和师资力量亟待改革以适应新经济形态的要求。在此背景下，“双师双能型”教师队伍建设成为高校发展的关键环节。这类教师既能传授专业知识，又能指导学生进行实践创新，对于提高高校教育质量、培养创新型人才具有重要意义。

高校“双师双能型”教师队伍建设存在以下问题：一是数量不足，难以满足高等教育快速发展需求；二是素质参差不齐，部分教师缺乏实践经验和创新能力；三是激励机制不完善，难以吸引和留住优秀人才。有必要加强高校“双师双能型”教师队伍建设的理论与实践研究，提出有效措施加以解决。

1.1背景介绍

随着我国教育事业的快速发展，高质量教育成为了国家和社会关注的焦点。为了适应新时代的发展需求，提高高校人才培养质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，我国高校教师队伍建设面临着新的挑战和要求。特别是在高质量发展的大背景下，高校“双师双能型”教师队伍建设成为了教育改革的重要内容。

“双师双能型”教师是指具备教育教学能力和实践操作能力、能够将理论知识与实际操作相结合，为学生提供全面、系统的专业教育的教师。这种教师不仅具备扎实的学科专业知识，还具备一定的实践操作能力和教育教学能力，能够有效地将理论知识传授给学生，并引导学生进行实践操作，培养学生的实际操作能力和创新精神。

在高质量发展的大背景下，高校“双师双能型”教师队伍建设的重要性日益凸显。这有助于提高高校人才培养质量，满足社会对高素质人才的需求；另一方面，这有助于推动高校教育教学改革，提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。加强高校“双师双能型”教师队伍建设，是实现高质量发展的关键之一。

1.2研究目的和意义

本研究旨在探究在高质量发展背景下，高校“双师双能型”教师队伍建设的有效路径与方法。通过对当前高校教师队伍现状的深入分析，明确“双师双能型”教师的内涵与特征，旨在解决高校教师在教学与实践能力上的不足，推动教师队伍建设向更高质量、更高效能的方向发展。研究旨在构建适应新时代发展需求的高校教师培养模式，以促进教育教学质量的全面提升。

理论意义：此研究有助于丰富和完善高等教育理论，为高校教师队伍建设和教师发展提供新的理论支撑和参考依据。通过对“双师双能型”教师队伍建设的探索，能够进一步完善教师教育和教育管理学理论体系。

实践意义：研究结果对于指导高校实践“双师双能型”教师队伍建设具有直接的指导意义。有助于高校优化教师资源配置，提升教师的教学水平和实操能力，培养出更多适应社会发展需求的高素质人才。对于促进高等教育与社会需求的紧密结合，推动高等教育高质量发展，具有十分重要的现实意义。

2.文献综述

随着社会经济的快速发展，高等教育逐渐走向内涵式发展道路，对教师队伍的要求也不断提高。“双师双能型”教师队伍建设成为当前高校发展的关键环节。本文通过对相关文献的综述，探讨高校“双师双能型”教师队伍建设的意义、现状及挑战，并提出相应对策。

“双师双能型”教师队伍建设有助于提高高校的教育质量，培养符合社会需求的高素质人才。这种教师队伍还有助于推动高校的产学研结合，增强学校的科研实力和社会服务能力。

国内外学者对“双师双能型”教师队伍建设进行了大量研究。研究者关注教师队伍建设的理念、模式和路径，提出了许多具有创新性的观点。学者们从不同学科角度探讨了“双师双能型”教师队伍建设的策略和方法，为高校教师队伍建设提供了有益的借鉴。

尽管已有大量研究关注高校“双师双能型”教师队伍建设，但仍存在一些不足之处。现有研究过于注重理论探讨，缺乏实证研究；其次，现有研究多集中在某一具体方面，缺乏全面性；现有研究未能充分考虑高校自身的特点和实际需求。

2.1“双师双能型”教师的概念和特点

“双师双能型”教师是指在教育教学过程中，既具备扎实的学科专业知识，又具备较强的实践教学能力和教育教学管理能力，能够在实际工作中运用所学知识解决实际问题，提高教育教学质量的教师。这种教师队伍建设模式旨在培养具有创新精神、实践能力和国际视野的教育人才，为我国经济社会发展提供有力支撑。

专业素养高：双师双能型教师具备扎实的学科专业知识，能够熟练掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，为学生提供全面、系统的学科知识体系。

实践能力强：双师双能型教师具备较强的实践教学能力，能够在实际教学中运用所学知识解决实际问题，提高教育教学质量。

教育教学管理能力：双师双能型教师具备一定的教育教学管理能力，能够组织和管理好教学活动，推动教育教学改革，提高教育教学质量。

创新精神：双师双能型教师具有较强的创新精神，能够不断探索教育教学的新方法、新途径，为提高教育教学质量作出贡献。

国际视野：双师双能型教师具有较高的国际视