小学数学自主学习课堂模式.doc

小学数学自主学习的课堂

怀仁镇中心小学

一．改革思路

传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式，这样就形成了学生只能被动接受，课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动，学生在整个学习过程中只是一个被迫的接受者，学生的学习能力可想而知。如何能提高学生的学习能力，以适应这个终生学习的时代，是我们广大教师要思考的问题。因此，我采用小组合作，自主学习的教学模式，培养学生学会合作，学会倾听，学会探索，学会学习。

二．具体做法

1.分组

根据先进学校的经验，将全班同学按组间同质，组内异质（按学习成绩的优差）的原则将全班每四人分为一个学习小组，确立表现积极、组织能力强、学习基础较好的同学为小组长，负责组织小组合作学习。将课堂排排坐的安排方式改为小组围坐的方式，方便学生进行合作交流，形成对话性的课堂。

2.在课堂上尽量变学生被动接受为自主探究。减少教师讲授的时间，因为一节课是否成功不是看教师讲的有多精彩，而是要看学生学的是否精彩。这就是要结合教学内容尽可能多的给学生提供自主探究的机会，引导学生自主学习，成为课堂学习的主人。

3.变教师讲述为学生操作。结合教学内容，课堂中人人动手，人人操作，通过自己摆一摆、拼一拼、量一量的活动去发现规律，通过动手、动脑、动口多种感官参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用，有很大益处。

4.变个人学习为合作交流。在小学数学教学中，教师不仅仅是让学生学会机械地做数学题，而更重要的是为学生提供更多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，学会进行数学交流，以增强整体合作意识。

5.尽量开展生生评价教师始终以学生为主体，在学生归纳、答题后，不作或迟作评判、讲解，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不同想法，尽量让学生自己做决定。对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。

三．课堂流程

（一）.课前准备：导学案的制定与学习指导

课改的顺利进行离不开优秀的导学案，导学案可以分为两部分，即导案和学案。所谓导案是对与本节课知识相关联的已经学过的知识的复习，是新知识学习的铺垫，可以安排学生课前完成。学案是新知识的初次展现，可能是一道典型的例题，也可能是一个具体的操作，设置在计算课上也许就是一