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第三单元封建时代的欧洲

第7课基督教的兴起和法兰克王国

1教学分析

【教学目标】

了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；了解法兰克王国的建立和

发展及分裂的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确

知识与能力

简述西欧封建等级制度的特点；通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认

识西欧封建王权与教权的关系

通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等

过程与方法

学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力

通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国

情感态度与

进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优

价值观

越性，激发学生的民族自豪感

【重点难点】

教学重点：西欧封建等级制度

教学难点：封君与封臣的关系

2教学过程

一、导入新课

展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知

道这三个国家的由来吗？今天让我们一起来学习第7课：基督教的兴起和法兰克王国。

二、新课讲授

目标导学一：基督教的兴起

1.图片展示：《耶稣》

学习是一件快乐的事。

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2.教师提问：为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？

提示：犹太人不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上

帝派“救世主”来拯救他们。

3.教师提问：信仰上帝的人是富人还是穷人？

提示：在基督教产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。

4.教学补充：可以让学生阅读有关《圣经》的知识，如关于上帝创造天地万物、诺亚方舟、大

洪水的故事等，这些故事不仅是基督教的教义，也是古代流传下来的神话。比如，在大洪水的故事

中，就反映出古代两河流域的部分历史史实，以此消除学生对宗教的神秘感，形成对基督教的正确

认识。

5.学生自主学习：查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。

提示：

主要

名称产生时间诞生地创造人经典教义

节日

公元前6乔达摩·“众生平等”

佛教古印度《大藏经》浴佛节

世纪悉达多“忍耐顺从”

巴勒斯坦忍受苦难，死后可圣诞节

基督教1世纪