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信息技术与小学数学教学整合的尝试

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邹琳

【摘要】信息技术正在以一种想象不到的速度改变着人们的生产生活方式，也成为人们在教育工作中广泛应用的手段。将信息技术充分与小学数学教育教学进行融合，不仅改变了现有的教学与学习方式，也能让小学生在好奇心的驱使下对数学学习产生更大的动力，实现学习成绩提高和思维方式转变的双重功效。文章从信息技术促进小学数学教学方式和手段的作用展开，重点阐述信息技术与小学数学教学整合的方式，并对融合过程中需要注意的问题进行阐述。

【关键词】信息技术;小学数学;整合;途径

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2095-3089（2019）23-0215-02

随着信息技术的不断发展进步，其在社会发展中的应用也越来越广，小学数学教育教学活动中信息技术的使用也越来越广泛，多种形式的信息技术正在改变我们小学数学的课堂教学方式，让信息技术更深层的融入课堂教学已经成为人们越来越关注的焦点问题，利用信息技术，实现小学数学教育水平的提升和发展，已经成为社会越来越关注的焦点问题。

一、信息技术与小学数学教学整合的意义

信息技术是科学进步发展的产物，在小学数学教育应用中，教师首先要对信息技术有足够的了解并能熟练的操作，这样既能丰富课堂教学的内容，学生的学习方式和思维方式也在潜移默化中得到改进和发展，相比较数学知识而已，学生更喜欢去了解不同的信息技术，信息技术在教学的应用正是以学生的这一心理为基础的，实现二者的有机整合。

信息技术与小学数学教学的整合过程，是人们探索新的教学方式和学习方式的过程，也是新形势下小学数学教学模式转变的必然要求，信息技术带来小学数学教学课堂的新鲜感，而小学数学教学课堂也是信息技术在应用方面的拓展，信息技术与小学数学教学在实践中的应用是相互依托，相互促进的。多种形式的信息资源对教学质量的提升也是不同的，有点能够让学生快速理解，有的则在拓展学生思维方面有独特之处。总的来说，信息技术与小学数学教学整合是适应新形势下教育改革的需要，也是建立数学思維的有效手段。

二、信息技术与小学数学教学整合尝试的方法研究

信息技术与小学数学教学的整合，既可以通过学生身边的事物来体现抽象的数学知识，也能够通过学生的好奇心来达到学习水平的提高，怎样发挥信息技术在小学数学教学中的最大作用，实现二者的充分整合，已成为摆在我们面前不得不解决的问题。

1.信息技术实现抽象数学知识的生活化。

小学生因社会经历少、思维拓展面窄等因素的制约，抽象事物的学习和理解对小学生来说是非常苦难的、枯燥的教师可以通过信息技术将抽象的数学知识通过学生日常生活中感兴趣的事物来表达出来，既能引起学生的好奇心，也能提高学生的接受能力。比如在对分数的学习中，教师可以利用多媒体课件将一个完成的苹果分成相等的若干份，再利用小狗吃苹果的动画演示使学生掌握分数的变化，既通俗易懂，也能提高学习乐趣，实现信息技术与教学活动融合的同时也实现了教学的目的。

2.信息技术实现抽象数学概念的形象化。

人们对事物的认识过程首先是通过感知来实现的，对感知事物认知的不断积累才能实现抽象事物的认知，对小学生而言难度再一次被扩大。小学生对抽象的概念很难找到生活中的参照物，而利用信息技术却可以将这一转变实现，既能达到学生理解能力的提升，也能提高学生记忆的程度。

3.信息技术实现枯燥课堂的生动化。

在传统的小学数学教育教学中，数学知识的传授是困难的，往往是通过老师孜孜不断的讲和学生的死记硬背来实现的，学生在课堂上的热情不高，成绩不理想。而信息技术对小学生而言是新鲜的，其通过多种表现形式，既能引起小学生的好奇心理，也能让课堂更加生动、更加有活力，进而实现教学质量的提升。

三、信息技术与小学数学教学整合需注意的前提条件

信息技术与小学数学教学的整合，实现了学生学习成绩的提高和思维方式的转变，我们在应用中一定要注意切勿本末倒置，不能让信息结束代替学生对数学学科本身的学习，我们要善于用信息技术来提升我们小学数学教学的水平，理顺双方在教学活动中的主次关系。

1.注意把握小学数学教学课堂数学知识的首要地位。

教学的目的是传授知识，学生学习的目的是掌握知识和拓展思维，信心技术只是为了便于学生理解和接受而采用的一种表达方式，不能作为教学课堂的主体，教师也不能盲目的追求信息技术的“多样性”，而要善于利用信息技术达到小学数学教学的顺利、搞笑开展。

2.注意实现信息技术在小学数学教学的促进作用。

信息技术被越来越多的教学课堂所使用，足以见得其对小学数学教学的促进作用，作为先进科学技术发展的代表产物，信息技术的种类和表达方式也是多种多样的，小学教师在数学教学课堂上要充分考虑学生的接受能力和理解能力，要采用最适合学生的信息技术达到教学的目的，要充分发挥信息技术多样性、先进性的特点，用最精的信息技术达到最优的学习