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英语考试反思与总结（优质5篇）

1.英语考试反思与总结第1篇

随着期中考试的结束，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。逐题看过学生

的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反

思：

这套试卷共分为四大部分：

第一部分为词汇测试，第二部分为单项能力测试，第三部分为阅读测试，第四部分

为作文。

本套试卷着重考查了词汇、日常交际用语、阅读能力和重点句型及语法。如：形容

词比较级的正确运用;动词一般过去式的正确运用;名词单复数的正确运用;代词的

主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词的正确运用;实义动词have，

has与be动词的用法，所涉及的时态有一般现在时，现在进行时，一般将来时，

一般过去时等;第三人称单数的正确使用，以及否定句、一般疑问句的句式结构

该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但

避免教材的机械操作，灵活迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点

句型及书面写作能力的考查，注重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导

向作用。不足之处：本卷就整体而言，题目类型太活，变化太多，太难，如第6题

句型转换，综合能力测试中的第1题仔细阅读短文，完成选择题，使短文通顺、连

贯，第3题中的小练笔，要求学生写整段话，对于眼高手低的学生来说，束手无

策，并且缺少对学生进行听力的检测。

学生对词汇的记忆力不强，反映在书面写作中，错单词特多，这给我们反馈了一个

重要的信息，学生边学边忘，掌握不牢。学生掌握句子的困难程度，从侧面反映出

学生练得太少，或者说学生除了课堂就没有太多的时间学英语。

这次考试实考98人，最高分99，最低分16，平均分70、优秀率为34%,及格率为

70%，原因之一是题目比较难，题型太活，主要原因还是老师的教学工作没做到

位。

在这次期中考试，学生的成绩提高不明显，在以后的教学中，要重点针对出现的问

题找到相应的解决措施，同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，

让同学们能够在学案的指导下培养学习英语的兴趣，让他们都能以优秀的成绩进入

中学。

进一步强化基础知识，要求人人过关。

为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学习衔接准备，教学中仍应注意各

种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养学生的初步的语言感知能力

注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过

多种题型训练学生的思维能力和解题能力。

在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因

材施教、分层教学。

2.英语考试反思与总结第2篇

期中考试后我仔细想想学生的分数不高的原因，觉得自己有许多地方做得实在是有

欠缺。

一、平时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识，我会

厉声呵斥他们。

如果学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲

无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管

束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他

又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗？我是会的，但他却不会来问

你，为什么？因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，我似

乎没有把握好这个度！

二、应该每天听写单词和词组。

可单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，一部分学生对英语学习

失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关，这些学生记单词

只会死记硬背，但不会读，这样是学不好英语的。因此，一定要注重课堂词汇教

学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬

背，当学生感悟到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的

基础一步，他们对英语学习才会真正感兴趣。

三、这次考试学生听力丢分较多，在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的

训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。

课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅

读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅

读，理解，分析，判断的能力。

四、实行分层次教学，降低对查生的要求。

比如让成绩好些的学生背课文时，其他学生能读熟就可以了，检查单词和词组时，

要求差生写对一半就算优秀，这样他下次会背单词背的更好！这样才能让每个学生

有成就感，逐步提高学习英语的兴趣。

五、做好补差工作，缩小两极分化。

从测试情况看，英语学习已明显出现两极