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七年级历史上册教学反思

正文：七年级历史上册教学反思

七年级历史上册教学反思15篇

七年级历史上册教学反思1

原本以为《两汉经济的发展》这一课是选学课，我没有必要讲，

完全可以让学生自学。况且这一课比较枯燥，也比较简单。但是，在

准备的过程中，才发现并非我所想的，学生所表现出来的极大热情，

出乎我的意料，也让我受益匪浅。

首先，历史剧表演的尝试，让师生亲身感受体验了历史，对历史

的陌生感与距离感缩小了，以往枯燥的历史学习也变得轻松多了，学

生学习历史的兴趣也大大的提高了，师生关系更融洽。同时，在创作

历史剧的过程当中，师生对历史有了更深层次的思考与体验，老师适

当指导，学生充分发挥，甚至为了设计一个时间，都要查阅大量的资

料，最终决定以公元前1作为剧本的背景时间，这样才能将书本中导

言中的材料与第一目治理黄河的材料联系起来等。通过这一活动，对

于学生口头表达能力、资料收集与整理能力、协调能力、创新能力等

都有较大的促进。

第二，视频资料的恰当使用，为课堂增色不少。在查阅视频资料

中，我在无意间找到一种以FLASH形式出现的教学视频，该FLASH

《汉武大帝》，比较适合学生口味，同时，这个动画开始的三个画面

中的文字“他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个族群挺立

千秋的自信；他的国号成了一个民族永远的名字”，对汉武帝的一生，

可以说做了充分概括，对学生认识汉武帝这个人物也起到了很好的指

导作用。同时，画面中出现的人物、服装与场景，比如匈奴、马车等，

让学生更直观地了解汉朝人的生活及汉武帝的事迹。说实在以前根本

没有关注过此种形式的教学视频，甚至有时还嗤之以鼻，以为纯属小

儿科的，可是通过实践，此类视频倒是挺能提高孩子们的关注度，何

乐而不为呢？

讲农业的发展环节中，我运用了大量的有关农业发展的农具图片、

耕作图片，也进行了讲解，有一张图片中的耧车立马吸引住孩子们的

眼球，立即有的学生情不自禁开始讨论这个耧车为何“长三只脚呢？”

最终，还是“回答问题专业户们”道出了心声：三只脚的耧车可以同

时播种三行，同时耧车又翻松泥土把种子全部覆盖上了。

七年级历史上册教学反思2

上完《秦王扫六合》一课，细细反思，觉得主要有以下几点：

在整个教学活动中，我始终围绕教学目标来组织教学，而且知识

与技能、过程与方法、情感态度与价值观都得到了很好的体现，完成

了教学目标。老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，

体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。

为增强知识的系统性，我打破了教材编写的顺序，将教学内容设

计为秦完成统一和巩固、维护统一两大内容，在处理第二项内容时，

又引导学生从政治、经济、文化、军事（民族关系）等方面来归纳秦

巩固统一的措施。这样做，不仅线索清晰，便于学生掌握和理解，同

时有利于提高学生的归纳、概括能力。创新问题设计上有突破，能联

系生活实际，引起学生共鸣。

本课教学中，我给予学生充足的时间，自学课文内容，然后学生

思考、讨论、作答，教师点拨、同时辅以材料展示。我还注重为学生

提供自我表现机会，让学生有足够的空间去发挥、去创造。如：我指

导学生到黑板上设计秦的疆域示意图，以帮助学生压缩信息，同时也

有利于学生形成正确的空间观念。这节课也体现了教师的角色已经发

生了一定的转变，由原来的讲述者转变为帮助者、引导者、促进者。

学生会的，允许学生自由发挥，互相补充，教师及时评价；学生不会

的，教师进行激励、引导，然后共同解决。

这节课最大的不足就是：不敢放开手脚，给学生以机会，让学生

自己提出问题，解决问题。其它细微之处，还存在着很多不尽如人意

之处，比如：释疑过程中，有些小问题的设置稍显牵强；过渡语，有

个别之处，不够自然；习题设计过于单调死板，以后应力求多样化、

趣味性，努力调动学生的积极性；在学生分析秦完成统一的原因出现

困难时，教者引导的语言有些罗嗦，没有做到简明扼要；对学困生的

关注明显不足；课堂气氛不够活跃。

学生方面：在讨论秦始皇的历史作用时，他们的回答远远超出了

我的想象，非常透彻、全面。尤其是说说他们原先印象中的秦始皇时，

学生的反应特别积极，从中可以看出他们中的很大一部分人是比较关

注历史的，我们有理由对历史教学充满信心。

七年级历史上册教学反思3

1、课前准备较充分，使教学任务得以顺利完成。

上课前我做了充分的准备。课前的充分准备是顺利完成教学的必