统编版（2024）道德与法治七年级上册5.1 走近老师 教学设计.docx

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统编版（2024）道德与法治七年级上册5.1走近老师教学设计

总议题：何谓“师者，传道授业解惑”？

教材分析

《走近老师》是七年级上册第二单元第五课的第一框内容。师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。本节课主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感；同时了解新时代对好老师的要求和教育家精神，引导学生尊敬爱戴老师。据此本课采用议题式教学，主要目的解决何谓“师者，传道授业解惑”的问题，导入部分引入束脩之礼，让学生感受教师这个古老职业散发的魅力，接下来以三个老师的故事让学生感知内容，情景一中以孔子的故事明晰何为教师，情景二中以钟扬老师的故事感知教师的作用，情境三中以刘伶俐老师的故事体味四有好老师，最后请学生推荐身边的好老师深入感知本课核心议题。

学情分析

七年级学生正在经历从对教师的依附到人格独立的转变，主要是从“向师性”到“独立性”的变化，他们既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。因此，如何有效地认识老师，与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。

核心素养目标

政治认同:了解教师工作特点，理解教师工作的特殊性，从而认同教师职业蕴含的价值取向；

道德修养:通过三位老师事迹的讲述，学习老师的品格，提升道德修养；

健全人格:主动增进与老师的感情，尊敬学习老师、从而促进自我完善发展。

教材重难点分析

教学重点：认识教师含义、作用及要求

教学难点：在学习生活中理解老师尊重老师

教学过程

导入：中考结束女生向班主任老师送上束脩之礼

播放视频：近日，山东淄博，中考结束后一名女生向班主任送上“束脩之礼”感谢师恩，班主任感动不已难掩泪水，他说一个老师的最高荣耀，就是得到学生的认可。

交流：①你知道什么是束脩之礼吗？②这种说法准确吗？

束脩之礼，又称“束修之礼”，束脩，是古代民间亲戚、朋友之间相互馈赠的一种礼物。束脩六礼，是古代送给老师的报酬，即入学拜师时（初次拜见老师），学生送给先生的六种食物，肉干、芹菜、龙眼干、莲子、红枣、红豆。其中肉干意“谢师恩”，芹菜意“业精于勤”、龙眼干意“启窍生智”，莲子意“苦心教学”、红枣意“早日高中”，红豆意“宏图大展”、老师回礼为龙眼干、芹菜和葱，象征着开窍生智、业精于勤、聪明过人。

这一传统最早可以追溯到孔子的时期，当时学生向老师行束脩之礼，以示对老师的尊敬和感谢。“束脩六礼”在被赋予学有所成、早日成才等寓意的同时，也表明学生感念师恩、勤奋好学之意。正如有位网友评论：“尊师重道大有讲究，好多人不知道历史上的‘束脩之礼’，能够表达学生对老师的最高敬意。”

过渡：看来教师真的是一个古老的职业啊，今天就让我们一起走近老师，探究何谓“师者，传道授业解惑”。

子议题一：追光而遇·为何需要教师？

议学情境一：教师的使命

提到“师”字，你能想到哪些含义？是韩愈《师说》里的“师者，所以传道授业解惑也”还是《周礼》中的“师，教人以道者之称也”。相信每个人都有几位恩师铭记于心。例如，“玉不琢，不成器；人不学，不知道”……《论语》《礼记》金句频出的背后其实还有浓浓的情谊，那便是孔子和学生之间的殷殷真情。孔子门下3000弟子，其中有72位贤人，桃李满天下，在孔子的众多学生中，颜回贤德好学，最受孔子赏识；仲由勇敢正直，是孔子的依靠，然而，颜回、仲由都不幸早逝，孔子犹如失去至亲，悲痛万分。在《典籍里的中国》戏剧舞台，孔子在梦中与弟子相见，瞬间泪如泉涌，哽咽道：“你们答应过我的，不能离我先走！”

播放视频：《典籍里的中国》

议学任务一：古今中话老师

①看完话剧中你有何感触？

②至今孔子提出的的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。可见教师有何使命？

预设答案：教书育人，对人类数千年文明的延续发挥着重要作用

③从小到大，在不同的成长阶段，我们都有老师陪伴我们一起成长，你和老师之间发生过哪些难忘有趣的故事呢？老师于你来说是_____________？（比喻）

预设答案：老师是我们的引路人

过渡：由此可见，老师对于一个人的思想塑造重中之重，所以历代统治者都非常重视老师的选拔！

汉武帝时期，要求太学博士“取血通行修，博学多艺，晓古文尔雅，能属文章”。

魏晋南北朝时期要求教师必须是学问渊博的社会知名人士。

唐代对于教师的选拔标准更加严格：颜值高，水平高，家世，官职都要高！

宋代更是明确规定学官必须是进士出生或上舍生。

④在了解古代教师选拔之路后，那生活在现代的我们，如今不问家世社会地位，学识能力素养成为选拔老师的关键因素，想成为一名教师又要具备何条件呢？

预设答案：《中